滑動門將Studio Weave的學(xué)校建筑連接到操場和樹林

Studio Weave的這所學(xué)校 設(shè)有扇形屋頂和雙扇門，可向后滑動以將教室與倫敦郊區(qū)的林地相連 。在基于哈克尼，建筑工作室創(chuàng)建的教室屋頂彎曲了貝爾武學(xué)校，孩子們的男女混合中學(xué)中度至重度的學(xué)習(xí)困難。

該學(xué)校以前已經(jīng)籌集了足夠的資金來安裝兩個運(yùn)輸容器，作為相鄰林地的支撐建筑物，并將其作為教育性自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行管理。

Studio Weave被要求為預(yù)算相似的課余課余空間創(chuàng)造更大的空間。

建筑師在聲明中說：“我們對該項目的方法不僅僅是為學(xué)校設(shè)計一棟新建筑。”

“這是關(guān)于為林地創(chuàng)建一種敘事，這將為與這種新收購的自然資產(chǎn)打交道提供開創(chuàng)性的方式。”

這兩個林地房間與主校舍隔著一個色彩繽紛的操場隔開。

作為設(shè)計過程的一部分，建筑師和學(xué)校與學(xué)生舉行了故事寫作講習(xí)班，以幫助構(gòu)想“集體敘事”，以探討新空間如何與林地互動。

建筑師說：“我們確定操場和樹林之間的邊界標(biāo)志著熟悉的學(xué)校領(lǐng)地與周圍神奇，神秘的世界之間的邊界。”

“在這個非常重要的門檻上，林地房間起著'門房'的作用，象征著另一個世界/秘密花園的入口。”

由杰安(Je Ahn)領(lǐng)導(dǎo)的倫敦建筑事務(wù)所以在鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)造非凡空間而聞名。在波爾多河邊的遠(yuǎn)足者庇護(hù)所，它 架起了一座五邊高的建筑，高蹺帶帽的屋頂。在蘇格蘭西海岸的一間藝術(shù)工作室，他們在一條小河中間懸掛了一個雙山墻形式。

對于Belvue學(xué)校，建筑師增加了推拉門，可以將推拉門打開以讓林地進(jìn)入或關(guān)閉以創(chuàng)建一個封閉的空間。一個小的拱形門道，就像城堡門中的后門一樣，允許學(xué)生在門關(guān)上后進(jìn)出。

框架由落葉松木和雪松木制成，內(nèi)飾為樺木膠合板。

帶有圓形，山形或平頂峰的故事書窗口在木制立面上以不同角度設(shè)置，帶有對比鮮明的黃色框，鋸齒形的窗臺與谷倉門周圍的木板條的傾斜尖端相匹配。

教室上方的凹形屋頂在入口周圍創(chuàng)造了較低的天花板高度，并朝著房間的開放。

天窗設(shè)在屋頂平整的山峰的側(cè)面，可以讓自然光線充斥房間，而門窗則可以實現(xiàn)自然通風(fēng)。

Studio Weave在150平方米的教室中為學(xué)校設(shè)計了三種不同的專業(yè)學(xué)習(xí)空間。

雜亂的谷倉，帶有谷倉式的門，即使在任何天氣下也都可以進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)，并且可以從彎曲的屋檐上懸掛大型學(xué)生制作的藝術(shù)品。

隔壁的舒適休息室用作教學(xué)場所，大窗戶可欣賞到周圍樹木的美景。當(dāng)學(xué)生需要安靜的地方時，休息區(qū)還可以用作私人感官空間。

閱讀角落被塞在窗戶兩邊的天花板的最低部分之下，冬季時可以點(diǎn)燃燃木火爐為教室供熱。

Sociable Kitchen室設(shè)有一個咖啡館，并設(shè)有食物準(zhǔn)備區(qū)和供小團(tuán)體聚餐的空間。

Studio Weave為屋頂設(shè)計了定制的風(fēng)向標(biāo)，它說明了風(fēng)向新教學(xué)樓的微型輪廓吹了一陣風(fēng)。

在薩拉曼卡，西班牙工作室ABLM Arquitectos用鮮艷的瓷磚條紋覆蓋學(xué)校的地面，并在反射天空的鏡子中覆蓋了頂層。

對于里爾的一所學(xué)校擴(kuò)建，總部位于布魯塞爾的建筑工作室LT2A 添加了金色的舷窗，可望向庭院操場。