機(jī)器人可以在教室找到一個(gè)家嗎

Jason Palmer是New Markets Venture Partners的普通合伙人。他此前曾在比爾和梅林達(dá)蓋茨基金會(huì)擔(dān)任高等教育副主任。幾年前，投資者預(yù)示著機(jī)器人在家中的未來的到來。像Jibo，Anki這樣的機(jī)器人Cozmo和Mayfield Robotics的Kuri吸引了嗡嗡聲和數(shù)億美元的風(fēng)險(xiǎn)投資。這三家公司已經(jīng)關(guān)閉，促使Kidtech專家Robin Raskin最近問：“光澤是否已經(jīng)脫離了科技玩具世界?”

隨著這些機(jī)器人及其制造商的消亡，我們想知道機(jī)器人是否以及何時(shí)會(huì)在我們的生活中占有一席之地。但是一些機(jī)器人正在尋找一個(gè)反直覺的家：學(xué)校。

因?yàn)闄C(jī)器人要成功，他們需要找到一個(gè)與人類需求相結(jié)合的應(yīng)用程序 - 解決實(shí)際問題 - 并維持其使用。在家里，當(dāng)前的機(jī)器人浪潮可能會(huì)給兒童提供幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，然后像其他任何新玩具一樣被扔到一邊。

然而，在學(xué)校中，機(jī)器人正在證明它們可以達(dá)到目的，在數(shù)字和物理世界之間彌合分歧，從而帶來生活概念，如編碼。精明的老師發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人可以幫助以支持有價(jià)值的批判性思維和解決問題技能的方式開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

這不是K-12學(xué)校第一次為技術(shù)的早期采用者鋪平道路。四十年前，蘋果公司在臺式電腦在家中殖民之前，II在學(xué)校中被廣泛采用。筆記本電腦在學(xué)校中獲得了早期的發(fā)展勢頭，其重量輕，便攜性與課堂干預(yù)和數(shù)字內(nèi)容的崛起緊密相關(guān)。學(xué)校也是平板電腦的早期采用者，盡管有一些引人注目的失敗，但現(xiàn)在看來在K-12教室中無處不在。

K-12學(xué)校機(jī)器人技術(shù)的興起不僅受到新設(shè)備潛力的影響，而且更加注重計(jì)算機(jī)科學(xué)教育。就在十年前，只有少數(shù)幾個(gè)州允許計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)入STEM課程要求。今天，幾乎每個(gè)州都允許計(jì)算機(jī)科學(xué)課程滿足核心畢業(yè)要求，17個(gè)州要求每所高中都提供計(jì)算機(jī)科學(xué)。

反過來，計(jì)算機(jī)科學(xué)在高中階段日益增長的重要性逐漸蔓延到小學(xué)和中學(xué)，在那里教師轉(zhuǎn)向機(jī)器人作為向?qū)W生介紹各州新的K-12計(jì)算機(jī)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的有效方式。在加利福尼亞州，該州的教育委員會(huì)現(xiàn)在建議學(xué)校使用機(jī)器人來滿足其五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

教育工作者正在認(rèn)識到機(jī)器人的潛力，而不是玩具，而是作為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。

從設(shè)計(jì)層面來看，教室機(jī)器人與家庭機(jī)器人根本不同。學(xué)習(xí)需要 - 機(jī)器人必須提供具有保持學(xué)生數(shù)月和數(shù)年參與所需的深度和多樣性的經(jīng)驗(yàn)，而不是一口大小的淺層體驗(yàn)。要在課堂上取得成功，必須附上課程內(nèi)容，教師可以將這些內(nèi)容納入他們的教學(xué)中。由于機(jī)器人相對昂貴，教師需要長時(shí)間可靠使用的機(jī)器人。

像littleBits和Sphero這樣的公司并沒有失去這種趨勢，它正在迅速轉(zhuǎn)向?qū)Ｗ⒂谟蓸犯叩葌鹘y(tǒng)玩家主導(dǎo)的K-12市場。Wonder Workshop機(jī)器人通過Apple Store和亞馬遜等零售渠道獲得了普及，目前已在全球20,000多所學(xué)校中使用。雖然他們目前只滲透到K-5教室的一小部分，但他們的成功不僅吸引了投資者的興趣，而且推動(dòng)了創(chuàng)新，這些創(chuàng)新可能會(huì)影響仍然困擾STEM教室的有害公平差距- 以及高科技領(lǐng)域。

雖然玩具行業(yè)長期以不同的方式向男孩和女孩推銷其產(chǎn)品，其實(shí)際上通過產(chǎn)品設(shè)計(jì)和廣告強(qiáng)化了刻板印象，但為教室設(shè)計(jì)的機(jī)器人必須吸引所有學(xué)生。早期版本的Wonder Workshop例如，短跑機(jī)器人在可見輪上滾動(dòng)。

在最初的用戶研究期間，該公司學(xué)會(huì)了學(xué)生將輪式機(jī)器人與汽車和卡車等同起來。換句話說，他們認(rèn)為Dash是男孩的意思。所以，Wonder Workshop掩蓋了Dash的輪子。有效。今天，該公司W(wǎng)onder League機(jī)器人競賽的近50%的參與者都是女孩，每年都有許多獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成為全女子團(tuán)隊(duì)。

因此，雖然民族敘事經(jīng)常想象一個(gè)機(jī)器人為我們的工作而來的反烏托邦未來，但教室機(jī)器人實(shí)際上正在幫助教師滿足日益多樣化的教室的需求。他們正在幫助學(xué)生提高他們的執(zhí)行功能，創(chuàng)造力和與他人交流的能力。

教育工作者正在認(rèn)識到機(jī)器人的潛力，而不是玩具，而是作為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。和幼兒園一樣年幼的孩子正在使用機(jī)器人來更好地理解數(shù)學(xué)概念。有機(jī)會(huì)在課堂上學(xué)習(xí)和使用機(jī)器人的學(xué)生可能會(huì)開發(fā)出一代機(jī)器人，這些機(jī)器人可以在我們的生活中發(fā)揮作用。他們不僅會(huì)成長為技術(shù)消費(fèi)者，也會(huì)成為技術(shù)的創(chuàng)造者