新穎的學(xué)校改進(jìn)計劃可以提高教學(xué)質(zhì)量 同時減少不平等

一項針對5,500多名學(xué)生的歐洲跨國研究發(fā)現(xiàn)，一項新的學(xué)校干預(yù)計劃不僅可以提高弱勢地區(qū)小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還可以減少社會經(jīng)濟(jì)地位造成的成績差距。

該計劃被稱為學(xué)校改進(jìn)的動態(tài)方法(DASI)，基于教育研究的最新發(fā)現(xiàn)。

DASI不是采用一刀切，自上而下的方法，而是首先評估學(xué)校，確定可以改進(jìn)的具體教學(xué)領(lǐng)域，然后實施有針對性的措施來改進(jìn)它們。這一過程涉及學(xué)校社區(qū)的所有成員，包括教師，學(xué)生和家長，并得到專業(yè)咨詢和研究團(tuán)隊的支持。

一些研究已經(jīng)表明，DASI可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)業(yè)成果，但這項最新研究發(fā)表在教育研究，是第一個在貧困地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行的研究。

此外，DASI專門設(shè)計用于通過抵制可影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的非學(xué)校因素(包括社會經(jīng)濟(jì)地位，性別和種族)來提高學(xué)術(shù)質(zhì)量和公平性。

在塞浦路斯大學(xué)Leonidas Kyriakides教授領(lǐng)導(dǎo)的塞浦路斯和荷蘭研究小組領(lǐng)導(dǎo)的這項新研究之前，DASI這方面的有效性也未經(jīng)過測試。

在招收了72所小學(xué)，其中包括來自四個 - 塞浦路斯，希臘，英國和愛爾蘭的5,560名來自弱勢地區(qū)的學(xué)生 - 研究人員將這些學(xué)校隨機(jī)分配到實驗和控制小組。實驗組的成員在整個學(xué)年中使用DASI，而對照組的成員則獲得了開發(fā)自己的改進(jìn)計劃的支持。

學(xué)校年齡在9到12歲之間的學(xué)生在學(xué)年開始和結(jié)束時都接受了數(shù)學(xué)測試，以評估DASI在那段時間內(nèi)的效果。研究人員之所以選擇評估數(shù)學(xué)能力，是因為之前的研究表明，數(shù)學(xué)往往比學(xué)校改進(jìn)計劃的任何其他學(xué)科都要好。研究人員還記錄了學(xué)生的社會經(jīng)濟(jì)狀況，性別和種族。

在年初，72所學(xué)校的所有學(xué)生在數(shù)學(xué)測試中取得了相似的分?jǐn)?shù)范圍，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)地位，性別和種族顯示出類似的成就差距。相比之下，在年底，接受DASI的學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)測試中取得的成績優(yōu)于對照組，這在所有四個都有所體現(xiàn)。

此外，雖然DASI對基于性別或種族的成就差距沒有任何影響，但是在接受DASI的學(xué)校中，基于社會經(jīng)濟(jì)地位的成就差距減小但在對照組中保持不變。

Kyriakides教授總結(jié)道：“有人可能認(rèn)為，這篇論文不僅對改進(jìn)研究有重大影響，而且對制定平等教育機(jī)會政策也有重大影響。”

然而，盡管社會經(jīng)濟(jì)地位的成就差距有所下降，但作者承認(rèn)DASI在提高質(zhì)量方面似乎比公平更有效。他們建議，需要開展更多研究，以確定更全面地解決公平問題的政策和行動，以便DASI可以減少基于性別和種族的成就差距。