學(xué)校應(yīng)該如何解決數(shù)學(xué)低迷的問(wèn)題

經(jīng)合組織國(guó)際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃(PISA)的最新結(jié)果顯示，澳大利亞學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所下降，這表明許多學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校時(shí)沒(méi)有足夠的數(shù)學(xué)技能。

然而，一項(xiàng)新的分析顯示，近四分之一的澳大利亞8年級(jí)學(xué)生正在接受沒(méi)有接受過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)的教師的數(shù)學(xué)指導(dǎo) - 這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了重大影響。

根據(jù)澳大利亞教育委員會(huì)(ACER)發(fā)布的最新國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)研究趨勢(shì)(TIMSS)，與具有其他領(lǐng)域背景的教師相比，由專家教師授課的學(xué)生在TIMMS數(shù)學(xué)測(cè)試中的表現(xiàn)要高得多。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，聯(lián)邦教育部長(zhǎng)艾倫·塔奇(Alan Tudge)于4月宣布對(duì)教師培訓(xùn)和課程的所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行全面審查。

政府希望通過(guò)將學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的情況并更加重視解決問(wèn)題來(lái)扭轉(zhuǎn)澳大利亞數(shù)學(xué)的下滑。

在這些努力的基礎(chǔ)上，新南威爾士州政府最近宣布為11年級(jí)和12年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)一門(mén)新的算術(shù)課程，幫助他們了解稅收、預(yù)算和管理賬戶等重要領(lǐng)域。

對(duì)該課程的評(píng)估發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育和培訓(xùn)課程的學(xué)生的數(shù)學(xué)參與率提高了11%，土著和托雷斯海峽島民學(xué)生的數(shù)學(xué)參與率提高了8%。

新南威爾士州教育部長(zhǎng)莎拉·米切爾(Sarah Mitchell)說(shuō)：“參加試點(diǎn)課程的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的參與度提高了11個(gè)百分點(diǎn)，這是一個(gè)巨大的成功，將有助于他們?yōu)槲磥?lái)做好準(zhǔn)備。

Texthelp亞太區(qū)教育和技術(shù)主管Greg O'Connor表示，該課程是一項(xiàng)偉大的舉措，旨在幫助學(xué)生掌握成年后所需的日常計(jì)算技能。

“重要的是，當(dāng)我們教孩子數(shù)學(xué)時(shí)，我們要讓它盡可能容易理解，這樣學(xué)生就可以理解數(shù)學(xué)在他們生活中扮演的角色，”奧康納告訴教育家。

然而，奧康納說(shuō)，教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者需要做更多的事情，讓學(xué)生為放學(xué)后的生活做好準(zhǔn)備。

“其中很大一部分是為他們提供工具，以確保他們從一開(kāi)始就不會(huì)推遲數(shù)學(xué)。畢竟，數(shù)學(xué)是它自己的語(yǔ)言，“他說(shuō)。

“這是關(guān)于不被這些障礙所定義，而是找到適應(yīng)它們的方法，無(wú)論是輔導(dǎo)，還是通過(guò)專門(mén)的輔助技術(shù)工具，如EquatIO，這有助于分解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念”。