2022 年世界高等教育大會(huì)的要點(diǎn)

2022 年對(duì)于國(guó)際高等教育界來(lái)說(shuō)是重要的一年，因?yàn)槲覀兛吹绞暌挥龅幕顒?dòng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織世界高等教育大會(huì) 2022(又名第三屆 WHEC 或 WHEC 2022)，在西班牙巴塞羅那舉行，在五月。

這三個(gè) WHEC 都發(fā)生在重大的全球危機(jī)中，這似乎是巧合，前兩個(gè)與 1998 年和 2009 年的全球金融危機(jī)有關(guān)，而今年因 COVID-19 大流行的全球影響而黯然失色。

雖然全球危機(jī)令人遺憾，但它們也為高等教育利益相關(guān)者重新思考高等教育的基礎(chǔ)創(chuàng)造了巨大的動(dòng)力。事實(shí)上，這種規(guī)模的高等教育面臨的重大挑戰(zhàn)往往會(huì)催生機(jī)會(huì)，重新調(diào)整我們對(duì)高等教育的理解，為人類和地球創(chuàng)造一個(gè)更和平、更可持續(xù)的未來(lái)。

與前兩次 WHEC 分別發(fā)布宣言和公報(bào)不同，第三屆 WHEC 以新路線圖“超越極限：重塑高等教育的新方法”為依據(jù)。那么，從中得出的結(jié)論和 WHEC 2022 的討論是什么?

基于人權(quán)的方法

自 75 年前于二戰(zhàn)后的 1945 年成立以來(lái)，基于人權(quán)的高等教育方法一直是教科文組織的標(biāo)志性立場(chǎng)。在教育領(lǐng)域，這種基于權(quán)利的方法植根于聯(lián)合國(guó)教科文組織的多項(xiàng)公約和其他規(guī)范性文書，包括 1960 年的《取締教育歧視公約》。

正如路線圖中再次確認(rèn)的那樣，“聯(lián)合國(guó)教科文組織將高等教育視為受教育權(quán)和公共利益不可或缺的一部分”。事實(shí)上，如果我們想在瞬息萬(wàn)變的世界中在工作和生活中成長(zhǎng)和繁榮，教育，包括高等教育，正日益成為必需品而不是奢侈品。