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作為一個有五個孩子(和一個孫子)的學(xué)生家長,與一個也在攻讀學(xué)位的同學(xué)結(jié)婚,我努力維持生計,因為我要平衡我的學(xué)業(yè)和家庭生活。
我為我的兩個最小的孩子(一個在中學(xué),一個在小學(xué))提供托兒服務(wù)并管理課外活動,同時我支持我丈夫和兩個大學(xué)中的孩子完成他們的教育之旅。我的大女兒,去年大學(xué)畢業(yè),可能會和她的丈夫和女兒一起過來吃飯。在此期間,我跑腿,確保支付賬單,確保滿足我家人的基本需求,并管理工作職責(zé)。
我家的大學(xué)和經(jīng)濟流動軌跡始于 1990 年代薩克拉門托的洛斯里奧斯社區(qū)學(xué)院區(qū)。我丈夫和我從密歇根搬到加利福尼亞,開始我們的高等教育學(xué)位之路,為我們的家庭建立穩(wěn)定的基礎(chǔ)。加州的社區(qū)大學(xué)更實惠,美國河學(xué)院提供托兒服務(wù),幫助學(xué)生家長支付一些大學(xué)費用,包括食物、書籍和用品以及托兒服務(wù)。
然而,沒有學(xué)生宿舍,校外房價飛漲且難以控制。沒有適合家庭生活的經(jīng)濟適用房,我和丈夫不得不將時間分配給從事多項低薪全職工作、學(xué)習(xí)和上課以及照顧孩子。
這種分裂的后果迫使我們減少了課程,增加了獲得副學(xué)士學(xué)位的時間,減少了與孩子相處的時間,以及更多的壓力。就像今天加州三分之一的學(xué)生一樣,我們經(jīng)歷了住房不安全,勉強勉強過活。
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