澳大利亞年度最佳校長分享成功秘訣

領(lǐng)導(dǎo)一所擁有近2000名學(xué)生的小學(xué)是一項艱難的斗爭，但馬斯登州立高中校長艾莉森·法爾布施(Alison Fahlbusch)幾乎讓它看起來很容易。

Fahlbusch以激光般的關(guān)注整個學(xué)生，為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)機會;通過學(xué)校令人興奮的體育和卓越計劃;(籌委)身體;通過全面的職業(yè)教育，藝術(shù)和STEM課程來思考;和性格，通過強烈關(guān)注一個人的素質(zhì)。

對于一個非常多樣化的學(xué)生群體，這絕非易事。馬斯登SHS擁有67%的太平洋島民人口，其中37%的EALD學(xué)生和8%的土著學(xué)生在54個不同的文化群體中。此外，學(xué)校有5.5%的經(jīng)過驗證的殘疾學(xué)生，15.5%的學(xué)生參加個人課程計劃。

也許Fahlbusch的領(lǐng)導(dǎo)方法中最能說明問題的一個方面是她對學(xué)習(xí)科學(xué)的尊重。

利用有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的最新教育神經(jīng)科學(xué)，馬斯登的Mako學(xué)習(xí)藝術(shù)(MAOL)計劃為員工，學(xué)生和家長提供了一個反思工具，以深入了解學(xué)生真正需要什么來改善他們的學(xué)習(xí)。

學(xué)校學(xué)習(xí)方法的成功不言自明。

Marsden SHS在2021年澳大利亞教育獎中贏得了最佳專業(yè)學(xué)習(xí)計劃和年度最佳校長獎，并在年度教育完美中學(xué)(政府)，年度特殊教育學(xué)校，年度中學(xué)教師(政府)和anzuk教育澳大利亞學(xué)校年度校長類別中獲得了卓越獎。

在前一年的獎項中，馬斯登SHS學(xué)校獲得了高達六個獎杯，贏得了年度中學(xué)(政府)，最佳專業(yè)學(xué)習(xí)計劃，年度校長(政府)類別的卓越獎，以及教師互助銀行年度教師(中學(xué))，最佳學(xué)校戰(zhàn)略計劃和最佳學(xué)生福利計劃類別的卓越獎。

集體努力

8月12日星期五，F(xiàn)ahlbusch再次在國家舞臺上獲得認(rèn)可，法爾布施被評為政府類別的年度教育完美學(xué)校校長和年度小學(xué)校長。

“贏得包括年度學(xué)校和專業(yè)學(xué)習(xí)套件在內(nèi)的獎項是我們的學(xué)生，員工和更廣泛社區(qū)的出色工作的巨大認(rèn)可，”Fahlbusch告訴教育工作者。

“馬斯登SHS為我們提供的機會感到非常自豪，在國家層面上得到認(rèn)可對我們學(xué)校和洛根城來說非常棒。我很榮幸能成為這樣一支偉大團隊的一員。

Fahlbusch說，對于像馬斯登SHS這樣大的學(xué)校來說，成功需要團隊中每個成員的高績效。

“在馬斯登，我們擁有一支由領(lǐng)導(dǎo)者，教師，支持人員和社區(qū)組成的高績效團隊，共同努力為我們的學(xué)生提供卓越的機會，”她說。

“敢于激勵并為我們當(dāng)?shù)氐穆甯鐓^(qū)帶來改變。這些獎項反映了這種辛勤工作和多年來發(fā)展起來的表演文化。

“偉大領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)志是信任”

Fahlbusch說，教育和學(xué)校的有效領(lǐng)導(dǎo)是確保成功的關(guān)鍵因素，不僅對組織方面，而且對教育工作者激勵的學(xué)生也是如此。

“就像我們領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校一樣，每個領(lǐng)導(dǎo)者都是不同的，必須開發(fā)一套可以應(yīng)用于各種情況或環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)工具。在我們不斷變化的環(huán)境中，有效的領(lǐng)導(dǎo)者必須能夠激勵他人實現(xiàn)偉大的事情，“她說。

“我們目前的環(huán)境充滿活力和挑戰(zhàn)性，教師和更廣泛的學(xué)校工作人員都厭倦了變化，至少可以說，一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者必須創(chuàng)造一種將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇的氛圍。

Fahlbusch說，一個偉大的領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)志是“一個能夠在同事之間發(fā)展和建立信任，慶祝和認(rèn)識到學(xué)校最大的資產(chǎn)是他們的員工。

“一個有效的領(lǐng)導(dǎo)者最重要的遺產(chǎn)是未來，就他們的員工和學(xué)校的發(fā)展而言，成為一個能夠在充滿挑戰(zhàn)的時代適應(yīng)，成長和繁榮的學(xué)校。

改變敘事以改善教育體系

Fahlbusch說，澳大利亞教育體系的改進和發(fā)展必須來自“圍繞我們職業(yè)的對話和敘述的改變”。

“主導(dǎo)當(dāng)前教育改革討論的外部壓力，意見和影響很多，”她說。

“每個人都對學(xué)校改進，教學(xué)法，學(xué)生成果和教師保留有自己的看法，但這些聲音中有多少人是熟練的教育專業(yè)人員?為什么，作為一個社會，我們要求廣播聽眾或社交媒體對學(xué)校表現(xiàn)或教師保留的反饋?”

Fahlbusch說，教師和領(lǐng)導(dǎo)者的聲音和專業(yè)知識必須得到提升，以便他們能夠在教學(xué)行業(yè)內(nèi)引領(lǐng)變革。

“我們必須投資和發(fā)展我們的領(lǐng)導(dǎo)者和未來的領(lǐng)導(dǎo)者，以最好地為他們的社區(qū)服務(wù)，并最終培養(yǎng)出響應(yīng)這些社區(qū)新興需求的學(xué)生畢業(yè)生，”她說。

“為了實現(xiàn)真正和可持續(xù)的變革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有勇氣質(zhì)疑現(xiàn)狀，在個人背景下分析和改進教育實踐。教育澳大利亞的未來不是一刀切的。

Fahlbusch說，解決昆士蘭州學(xué)校今天面臨的復(fù)雜問題需要信任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做出自主決策，以適應(yīng)和發(fā)展針對他們所服務(wù)的社區(qū)的需求的實踐。

“從本質(zhì)上講，教育作為一個部門應(yīng)該對我們的學(xué)生和社區(qū)進行變革。澳大利亞要發(fā)展出一個真正世界級的體系，就需要一個全國性的變革愿景，激發(fā)對未來的希望。