年度MakerTakeover突出了Elon的創(chuàng)造力和創(chuàng)新

機器貓、液氮冰淇淋、古羅馬雕塑個人展覽和學生主導的逃生室。這些不是發(fā)燒夢的不同方面;這只是Moseley中心年度MakerTakeover的35個學生創(chuàng)建項目中的一小部分。

“對于那些在項目上花費大量時間的學生來說，這是一個展示他們的進步并為他們能夠做的事情感到自豪的機會，”MakerHub的高級指導技術專家兼聯(lián)合創(chuàng)始人DanReis說。

很高興自2019年以來首次重返現(xiàn)場聚會，Reis希望這次活動能提醒學生們每天所做的工作，無論是本科學習的一部分還是僅僅是一種消遣。作為學生創(chuàng)造力和主動性的廣泛展示，他也希望它能激勵其他人將他們一直在思考的任何想法付諸實踐。

“我只是想讓人們看到是什么讓學生興奮并讓他們自己興奮。如果這是他們對MakerHub的第一次介紹，也許它會為他們點燃火花，”Reis在4月27日星期三說，當時數(shù)百名Elon社區(qū)正在通過Moseley中心提交申請。

其中12場演講是由Elon的Kickbox計劃贊助的。該計劃挑戰(zhàn)學生積極創(chuàng)造產(chǎn)品和發(fā)明，并為他們提供機會，為他們各自的興趣找到現(xiàn)實世界的應用，同時促進批判性思維、應變能力和解決問題的能力。

除了眾多的學生創(chuàng)作外，該活動還舉辦了幾項娛樂活動，包括學生創(chuàng)建的逃生室、“西廳的鬧鬼”、迷你玉米洞和ElonDining用液氮制作的冰淇淋。

作為一名計算機科學與工程專業(yè)的學生，??大三學生BenTrainum的興趣在于計算和機電一體化。對于他的Kickbox項目，Trainum發(fā)揮了他的興趣并構(gòu)建了一臺8位面包板計算機。

以最簡單的形式構(gòu)建計算機——但仍然比現(xiàn)代計算機更大——以更好地理解實際的“1和0”是如何工作的。通過數(shù)小時的研究和項目組裝，Trainum說他不斷學習新東西，這正是他最初打算做的事情。

“從本質(zhì)上講，它是一種學習工具，它幫助我學到了很多東西，”Trainum說。“我花在查看數(shù)據(jù)表和技術論文上的時間可能比構(gòu)建它的時間還多。構(gòu)建它很乏味，但這是容易的部分。但建立聯(lián)系并了解其所有功能的原因是主要目標。”

AnnaAltmann的23世紀STEM之旅始于孩提時接觸機器人技術。Altmann致力于通過她的可編程機器貓Menace成為下一代STEM學生的催化劑。

Altmann由木頭制成，經(jīng)過編程可以執(zhí)行基本動作，例如行走、坐下和做俯臥撐，她正在與她的導師、計算機科學高級講師JoelHollingsworth一起編寫代碼，讓貓執(zhí)行更多動作。

“我希望通過這只機器貓與孩子們分享STEM教育。我知道STEM可能會讓很多孩子望而卻步，因此養(yǎng)貓可以更友好地向年輕學生介紹它，”Altmann說。

不僅學生在那里展示他們的作品。世界語言助理教授TeddWimperis教授初級拉丁語課程。在學期末，Wimperis讓他的學生不僅通過語言，還通過藝術探索古羅馬。

“事實證明，MakerHub是這方面的完美盟友，”Wimperis說。“博物館公開了很多文物的3D打印文件。因此，學生們可以挑選一件人工制品，將其3D打印出來，然后對其進行一些研究項目。”

數(shù)學專業(yè)的MaiaTice'22為她的項目創(chuàng)建了旅行時間棋盤游戲。這款游戲體現(xiàn)了她對數(shù)學、旅行、解決問題和棋盤游戲的興趣。

在她的核心課程中，她覺得自己沒有機會盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。但是通過Kickbox項目和MakerHub，Tice已經(jīng)能夠選擇一個她感興趣的話題，并探索在更大范圍內(nèi)將其變?yōu)楝F(xiàn)實所涉及的可能性。

“Elon有很多發(fā)揮創(chuàng)造力的地方，我很感激我找到了MakerHub，”Tice說。“這個機會和看到所有這些項目幫助學生意識到他們可以做任何他們想做的事……而Elon的資源確實可以幫助你做到這一點。”