澳大利亞課程9.0中的地球和空間科學(xué)變化

新的澳大利亞課程 9.0 對(duì)初中科學(xué)每個(gè)級(jí)別的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些重大更改。有時(shí)整個(gè)描述符都被移到了另一個(gè)年級(jí)，這意味著教師將不得不改變可能已經(jīng)存在多年的學(xué)習(xí)順序。

讓我們以地球和空間科學(xué)為例。

7 年級(jí)失去了可再生資源描述符，該描述符不再出現(xiàn)在“科學(xué)理解”下的初級(jí)課程中。然而，可再生資源的概念散布在整個(gè) 7-10 年級(jí)的“科學(xué)作為人類努力”的闡述中，因此教師仍然可以涵蓋這個(gè)概念。

板塊構(gòu)造已移至第 8 年，這是有道理的，因?yàn)閹r石循環(huán)和板塊構(gòu)造有重疊的想法。

9 年級(jí)和 10 年級(jí)對(duì)碳排放和氣候變化有很大的重視，這使課程更符合當(dāng)前的世界事件。這是一個(gè)相當(dāng)大的變化，但是 10 年級(jí)之前的一些內(nèi)容可能會(huì)被重新用于 9 年級(jí)。深入討論這些主題的機(jī)會(huì)可能會(huì)讓一些教師感到興奮，但也可能會(huì)因?yàn)樗男路f性而帶來(lái)挑戰(zhàn)。

作為一名教師，您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在問：水循環(huán)在哪里?現(xiàn)在可以在全球氣候系統(tǒng)的背景下進(jìn)行教學(xué)，而不是在水的狀態(tài)變化和影響循環(huán)的因素的背景下進(jìn)行教學(xué)。一方面，我對(duì)這種變化感到高興，因?yàn)閺娜驓夂蛳到y(tǒng)的角度來(lái)看意味著它不再是關(guān)于“什么是水循環(huán)?” (人文學(xué)科現(xiàn)在可以涵蓋哪些內(nèi)容)以及更多關(guān)于“系統(tǒng)如何相互作用以影響全球氣候?”的信息。

總體而言，9.0 版對(duì) 7-10 年級(jí)的地球和空間科學(xué)進(jìn)行了一些重大更改，主要更改是 9 年級(jí)和 10 年級(jí)。希望這對(duì)學(xué)校來(lái)說不會(huì)太驚天動(dòng)地，隨著時(shí)間的推移，這將允許一些開創(chuàng)性的課程.