高中班級(jí)排名還重要嗎

有些學(xué)生在高中期間為考試死記硬背，通宵達(dá)旦以獲得完美的GPA和班級(jí)排名。

但是，在班上名列前茅并不意味著會(huì)自動(dòng)被學(xué)院或大學(xué)錄取。隨著越來(lái)越多的大學(xué)轉(zhuǎn)向整體招生，其他因素也變得越來(lái)越重要，包括課程嚴(yán)謹(jǐn)性、GPA、課外活動(dòng)、論文，在某些情況下還包括考試成績(jī)。

事實(shí)上，在年度調(diào)查中向新聞報(bào)道這一數(shù)據(jù)的近 1,400 所排名大學(xué)中，只有約 37% 的大學(xué)認(rèn)為班級(jí)排名在他們的錄取過(guò)程中“非常重要”或“重要”。

“班級(jí)排名多年來(lái)一直是一種規(guī)范，”全國(guó)高中學(xué)者協(xié)會(huì)主席詹姆斯劉易斯說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)術(shù)榮譽(yù)協(xié)會(huì)。“這是已經(jīng)過(guò)試驗(yàn)和測(cè)試的東西。但趨勢(shì)正在遠(yuǎn)離這一點(diǎn)，并著眼于招生候選人的個(gè)人優(yōu)勢(shì)。”

什么是班級(jí)排名報(bào)告?

班級(jí)排名是高中班級(jí)所有學(xué)生的 GPA 從最高到最低的排名，GPA 最高的學(xué)生排名第一。班級(jí)排名可能基于未加權(quán)的 GPA，計(jì)算學(xué)生的平均成績(jī)4.0 的比例，或加權(quán) GPA，它使用 5.0 的比例來(lái)考慮課程作業(yè)的難度。

高中通常會(huì)在學(xué)生的成績(jī)單上報(bào)告班級(jí)排名，并在大學(xué)申請(qǐng)材料中提交此信息。一些學(xué)校還根據(jù)排名和班級(jí)學(xué)生總數(shù)報(bào)告班級(jí)學(xué)生的百分位數(shù)。排名最高的兩名學(xué)生通常被授予告別演說(shuō)者和致辭者的頭銜。

為什么班級(jí)排名失寵?

劉易斯表示，雖然班級(jí)排名是幾十年來(lái)一直使用的傳統(tǒng)模式，但近年來(lái)，只有大約一半的高中仍在使用它。

“排名的概念本身并不壞，但我認(rèn)為它不再達(dá)到它的目的，”威斯康星州南高中的學(xué)校輔導(dǎo)員史蒂夫施耐德說(shuō)。“我認(rèn)為這是一種過(guò)時(shí)的認(rèn)可優(yōu)秀學(xué)生的方式。”

出于各種原因，學(xué)校正在改變他們的政策，包括這類排名會(huì)對(duì)學(xué)生的社交和情感健康產(chǎn)生負(fù)面影響。弗吉尼亞學(xué)校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)董事會(huì)主席艾米·G·卡羅爾 (Amy G. Carroll) 說(shuō)，它們導(dǎo)致壓力增加，學(xué)生們給自己施加了不健康的壓力。

班級(jí)排名不會(huì)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，“因?yàn)閷W(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)更高的排名非常有競(jìng)爭(zhēng)力，”劉易斯說(shuō)。

同儕競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)會(huì)導(dǎo)致成績(jī)膨脹，因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)選擇不那么具有挑戰(zhàn)性的課程來(lái)獲得 A。然而，專家表示，許多招生人員更希望學(xué)生選擇更難的課程，而不是獲得完美的成績(jī)。

康涅狄格州哈達(dá)姆-基林沃思高中的校長(zhǎng)唐娜·海沃德說(shuō)：“孩子們很聰明，他們會(huì)玩弄這個(gè)系統(tǒng)，他們也這樣做了。” “我們看到孩子們選擇他們不一定感興趣的課程，試圖玩弄系統(tǒng)。這是我們最不希望他們做的事情。”

班級(jí)排名的替代品

一些高中沒(méi)有使用班級(jí)排名，而是轉(zhuǎn)向了其他選擇。例如，cum laude 系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的 GPA 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，而不是給出個(gè)人排名。就像大學(xué)里的拉丁文榮譽(yù)一樣，分為三類：優(yōu)等生、優(yōu)等生和優(yōu)等生。

例如，在南方高中，加權(quán) GPA 為 5.3 或更高的學(xué)生被認(rèn)為是優(yōu)等生。施耐德說(shuō)，優(yōu)等生的范圍是 5 到 5.2，優(yōu)等生的范圍是 4.6 到 4.9。

“它使我們能夠承認(rèn)我們確實(shí)有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出色。但這并不是說(shuō)任何人都‘比另一個(gè)人好’或比另一個(gè)人做的更多或表現(xiàn)得比另一個(gè)人好得多，”施尼德說(shuō)。“它消除了孩子們討論排名的一些奇怪的、不健康的動(dòng)態(tài)”。

Haddam-Killingworth 高中計(jì)劃從明年的新生開(kāi)始改用分組模式。類別按每 0.25 個(gè)質(zhì)量點(diǎn)劃分。例如，4.25 及以上的 GPA 被認(rèn)為是一個(gè)范圍，其次是 4.01 到 4.25，依此類推，以顯示學(xué)生在班級(jí)中的相對(duì)位置而不分配數(shù)字，Hayward 說(shuō)。

“根據(jù)該畢業(yè)班的 GPA 分布，條形圖實(shí)際上每年都會(huì)發(fā)生變化，”她說(shuō)。“然后學(xué)生可以看到他們?cè)谀莻€(gè)特定的畢業(yè)班中相對(duì)于同齡人的位置。但是那樣的話，如果他們?cè)趥鹘y(tǒng)的班級(jí)排名中波動(dòng)一兩個(gè)位置，向上或向下，他們的酒吧位置不會(huì)'不會(huì)改變。它對(duì)一個(gè)等級(jí)稍低或稍高不太敏感。”

大學(xué)錄取中如何使用班級(jí)排名?

專家表示，班級(jí)排名通常由中等選擇性到高度選擇性的大學(xué)使用，一些學(xué)校齊心協(xié)力招募告別演說(shuō)者和致辭者。

根據(jù) US News 的數(shù)據(jù)，71% 的受訪大學(xué)在大學(xué)錄取時(shí)會(huì)考慮班級(jí)排名。然而，在大多數(shù)情況下，如果他們的高中沒(méi)有排名，學(xué)生不會(huì)處于不利地位，伯明翰阿拉巴馬大學(xué)招生管理副教務(wù)長(zhǎng)布拉德利巴恩斯說(shuō)。

“他們只是看其他因素，”他說(shuō)。“如果它真的那么重要，那么有時(shí)招生辦公室會(huì)聯(lián)系高中并要求提供一般匯總數(shù)據(jù)。然后他們可以在學(xué)業(yè)上做出這樣的假設(shè)，即他們?cè)诎嗉?jí)中的位置。這可能不太可能，但有可能。”

對(duì)于在一般錄取過(guò)程中不考慮班級(jí)排名的大學(xué)，它仍可能被用作授予獎(jiǎng)學(xué)金的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

但專家表示，即使一所大學(xué)確實(shí)使用班級(jí)排名，它也不是錄取的一個(gè)低優(yōu)先級(jí)因素。特別是因?yàn)榘嗉?jí)排名并不是所有高中的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)。

“我會(huì)說(shuō) 10 或 15 年前，將班級(jí)排名納入招生評(píng)估是一種常見(jiàn)的做法，”巴恩斯說(shuō)。“現(xiàn)在，我不再像以前那樣在這個(gè)行業(yè)中看到它了。向更多選擇考試錄取的轉(zhuǎn)變確實(shí)促使高校對(duì)他們的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行不同的思考。”

相反，大學(xué)正在尋找更全面的申請(qǐng)人畫(huà)像。因此，海沃德建議學(xué)生們“在高中獲得盡可能豐富的經(jīng)歷”。