世界需要從根本上改變其教育系統(tǒng) 而不僅僅是升級它們

2022 年 9 月，聯(lián)合國組織了有史以來第一次高級別轉(zhuǎn)型教育峰會，邀請利益相關(guān)者提出承諾并應(yīng)對我們面臨的挑戰(zhàn)。我們再次聽到需求是多么驚人：在低收入國家，25% 的年輕人和略高于 55% 的成年人仍然是文盲，而 2.5 億兒童仍然無法上小學(xué)。

世界銀行的“全球?qū)W習(xí)貧困狀況”報告指出，COVID-19 流行病、烏克蘭戰(zhàn)爭和塔利班禁止阿富汗女童接受中學(xué)教育等破壞已經(jīng)

“學(xué)習(xí)貧困急劇增加，這是衡量兒童在 10 歲時無法閱讀和理解簡單文章的指標(biāo)”。

正如布魯金斯學(xué)會指出的迫切需要改變教育系統(tǒng)：

“我們正處于一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，數(shù)億兒童可能會在我們不得不應(yīng)對氣候變化、日益加劇的沖突和新的流行病風(fēng)險的時刻錯過優(yōu)質(zhì)教育。”

除了氣候危機(jī)，人類還面臨許多緊迫的問題：生物多樣性、食物、水、能源、貧困、不平等、民主……清單很長。所有這些都交織在一起并且極難解決，我們面臨著一場全球性的公地悲劇。聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的制定旨在提供一個全面的框架，并為“人類和地球現(xiàn)在和未來的和平與繁榮制定共同藍(lán)圖”。但我們還沒有走上實現(xiàn)這些目標(biāo)的軌道。

在聯(lián)合國教育峰會期間，有一個明確的跡象表明，需要解決這些問題的所有各方都沒有出席會議。沒有資金和投資，而國際貨幣基金組織和世界銀行——它們都被邀請——也沒有出席。大約一半的預(yù)期領(lǐng)導(dǎo)人也沒有出現(xiàn)，許多人選擇參加伊麗莎白二世女王的葬禮。

如果沒有所有主要的政治和金融參與者參與進(jìn)來，我們?nèi)绾尾拍転橹匾慕逃蜌夂蚋母镏贫ㄒ粋€共同的藍(lán)圖?我們面臨的問題、面臨這些問題的社區(qū)以及那些有能力解決這些問題的人之間存在差距，甚至是深淵。

峰會一周后召開了由亞利桑那州立大學(xué)和地球聯(lián)盟在紐約氣候周期間組織的全球未來會議。它的使命是確定“雄心勃勃且可實現(xiàn)的解決方案”和“旨在推動社會走向充滿機(jī)遇而非犧牲的未來”。會議將教育確定為轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵杠桿之一，但這次在教育與氣候和可持續(xù)發(fā)展參與者之間再次出現(xiàn)了巨大的空白，學(xué)習(xí)星球研究所是唯一參加這兩項活動的組織之一。

我們知道，到2050年，氣候行動教育有可能減少多達(dá)20 吉噸的二氧化碳，這一結(jié)果優(yōu)于當(dāng)今可用的超過四分之三的頂級氣候解決方案。然而，當(dāng)今大多數(shù)教育系統(tǒng)并沒有讓學(xué)生和學(xué)習(xí)者做好準(zhǔn)備以適應(yīng)這些挑戰(zhàn)，更不用說應(yīng)對這些挑戰(zhàn)了。

我們需要盡快制定系統(tǒng)的解決方案，以吸引學(xué)習(xí)者(年輕人、接受高等教育的人和終身學(xué)習(xí)者)并幫助他們了解如何共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。嘗試升級系統(tǒng)已經(jīng)不夠了——差距太大了。相反，教育本身需要徹底轉(zhuǎn)變。用聯(lián)合國秘書長安東尼奧·古特雷斯的話來說，“教育必須幫助人們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是解決問題和協(xié)作”。

Rewired和布魯金斯學(xué)會最近的報告一致認(rèn)為，不同的星球危機(jī)需要重新評估教育的目的：

“轉(zhuǎn)型意味著重新定位教育系統(tǒng)的所有組成部分，以連貫一致地為新的共同目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。”

我們知道需要什么能力：合作、同理心、自我意識、未來素養(yǎng)、集體解決問題、批判性思維，以及學(xué)會如何學(xué)習(xí)和如何忘卻的能力。有許多可用的框架，包括聯(lián)合國教科文組織的“學(xué)習(xí)改變世界”，但大多數(shù)教育系統(tǒng)仍然沒有根據(jù)這些知識采取行動。

轉(zhuǎn)型框架、青年包容和徹底變革

在實踐中，我們知道世界上有實施變革的豐富經(jīng)驗。事實上，在學(xué)習(xí)星球研究所——我們與聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的一項倡議，旨在慶祝和揭示世界各地正在開發(fā)的變革性解決方案——我們看到了一些卓越的項目例子，這些項目促進(jìn)了自主性、學(xué)習(xí)、行動和領(lǐng)導(dǎo)的能力和積極性。更美好的世界。Catts Pressoir , Escuela Nueva , Dream a Dream 和變革設(shè)計只是海地、哥倫比亞和印度的 K-12 項目的幾個例子，表明這些教學(xué)方法并不局限于西方世界。

在高等教育中，許多大學(xué)和政府機(jī)構(gòu)已經(jīng)啟動了超越可持續(xù)性素養(yǎng)的項目，以培養(yǎng)新一代領(lǐng)導(dǎo)即將到來的環(huán)境、社會和社會轉(zhuǎn)型。其中包括亞利桑那州立大學(xué)全球未來學(xué)院、巴黎 Cy Cergy學(xué)士 ACT 、斯泰倫博斯大學(xué)可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型中心和歐盟的Open17 平臺。

在區(qū)域和國家層面，我們也看到了根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r采取行動進(jìn)行系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的例子：在塞拉利昂，“全民學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型”是一項雄心勃勃、全面和創(chuàng)新的計劃，旨在改善教育成果，尤其是對女童的教育成果，殘疾學(xué)生和生活在偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童。另一個鼓舞人心的例子是不列顛哥倫比亞省的課程改革。他們使用的“知道-做-理解”框架：

“尊重學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和成長的方式，并讓他們?yōu)槌晒Φ膶W(xué)習(xí)生涯做好準(zhǔn)備，而持續(xù)的變化是持續(xù)不斷的”。

雖然新加坡經(jīng)常在 PISA 國際排名中名列前茅，但它也以系統(tǒng)的測試和排名程序而聞名，這些程序會引起高度的焦慮和對失敗的恐懼。2019 年，他們著手對教育體系進(jìn)行深刻改革，指出學(xué)習(xí)者不應(yīng)再相互競爭。相反，應(yīng)該鼓勵他們學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)、如何合作以及如何發(fā)展他們的創(chuàng)造力。他們的例子充分說明了徹底改變是可能的這一事實。

重要的是，我們也知道年輕人是多么渴望參與其中?！督逃D(zhuǎn)型青年宣言》收到了超過 450,000 份捐款，這表明有多少年輕人希望作為成熟的合作伙伴，而不僅僅是受益者，有意義地參與教育政策和決策制定。安東尼奧·古特雷斯 (Antonio Gutteres) 現(xiàn)在將與青年共建和賦予青年權(quán)力視為建設(shè)明天的核心原則。年輕人就是未來，因此他們需要參與設(shè)計。

我們需要停止讓年輕人為一個不復(fù)存在的世界做好準(zhǔn)備。相反，我們都應(yīng)該有機(jī)會了解我們共同的全球問題，如何繁榮發(fā)展并參與解決這些問題。這些想法并不新鮮。事實上，聯(lián)合國教科文組織 1972 年的報告“學(xué)習(xí)成為：今天和明天的教育世界”已經(jīng)提倡：

“[人們]不應(yīng)再刻苦學(xué)習(xí)一勞永逸的知識，而應(yīng)學(xué)習(xí)如何終生建立一個不斷發(fā)展的知識體系。”

如何縮小差距

實施這些轉(zhuǎn)變從未如此緊迫，但如果沒有適當(dāng)?shù)恼侮P(guān)注和適當(dāng)?shù)馁Y金，這些轉(zhuǎn)變就不可能也不會發(fā)生。

所有關(guān)心這些問題的利益相關(guān)者，特別是關(guān)注氣候變化減緩和解決方案的公共和私人金融機(jī)構(gòu)，都必須坐到談判桌前來。結(jié)合教育專業(yè)知識和教育投資，我們可以彌合學(xué)習(xí)與環(huán)境之間的這一關(guān)鍵差距，并推動滿足青年和地球需求所需的根本系統(tǒng)轉(zhuǎn)型。