校長(zhǎng)著眼于未來的課程讓孩子們保持領(lǐng)先地位

在過去的 12 個(gè)月里，Wavell 州立高中執(zhí)行校長(zhǎng) Liz Foster 將重點(diǎn)放在改進(jìn)課程上，以確保她的學(xué)生為他們選擇的任何未來做好充分準(zhǔn)備。

然而，隨著自動(dòng)化和人工智能重塑澳大利亞經(jīng)濟(jì)的令人眼花繚亂的進(jìn)步，福斯特也非常清楚未來的工作場(chǎng)所會(huì)是什么樣子。對(duì)于福斯特來說，考慮到每個(gè)人的獨(dú)特性和他們對(duì)我們社會(huì)的貢獻(xiàn)的有目的的教育對(duì)于讓學(xué)生為這個(gè)未來做好準(zhǔn)備至關(guān)重要。

福斯特告訴《教育家》：“我相信為年輕人提供的教育能夠認(rèn)可個(gè)人在思考、推理、價(jià)值觀和直覺方面的想法。”

她的教育理念的另一個(gè)支柱是通過作為學(xué)習(xí)者的參與來發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教育者應(yīng)該通過這種方式來理解人、價(jià)值觀和想象力。

“這包括通過支持教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)方面的能力和許可授權(quán)來裝備年輕人，以及明確地共同設(shè)計(jì)目標(biāo)，讓我們每個(gè)人作為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)。”

福斯特說，教育工作者還應(yīng)該不斷發(fā)展，考慮如何創(chuàng)造能為所有參與者培養(yǎng)足智多謀的環(huán)境，這樣他們才能為學(xué)校社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)增加價(jià)值。

“對(duì)學(xué)習(xí)新事物持開放態(tài)度、利用研究為實(shí)踐提供信息和挑戰(zhàn)慣例的重要性，這些慣例在提出問題時(shí)延伸了可能性，'我們?nèi)绾未偈谷藗兯伎汲浇虒W(xué)和領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)范化范式?'”。

通過她在昆士蘭 ACEL 的執(zhí)行官福斯特的成員資格，她也一直在鼓勵(lì)教育工作者通過對(duì)話、研究和實(shí)踐來拓展他們的思維界限。