研究人員發(fā)現(xiàn)學校的手機禁令不起作用

自 2022 年 8 月 1 日起，禁止在課堂上出于非教育目的使用手機。哥德堡大學的一篇博士論文表明，這條法律是有問題的。學生們需要手機來做功課，盡管有禁令，他們還是想方設(shè)法將手機帶進教室。

長期以來，學生在學校使用私人手機一直是一個熱門話題。許多人一直支持禁令，今年夏天這在瑞典成為現(xiàn)實。在她的博士論文中，Anita Grigic Magnusson 研究了兩所初中和兩所高中的學生對在課堂上使用手機的看法。她還研究了一組教師如何在課堂上實施禁令。

數(shù)字化工具融入教學

在她的博士論文中，Anita Grigic Magnusson 表明，數(shù)字工具在教學中的持續(xù)整合與現(xiàn)在學校支持的手機限制之間存在兩難境地。

根據(jù) Anita Grigic Magnusson 的說法，禁令并沒有產(chǎn)生太大的影響。無論如何，手機都在使用。

“最大的區(qū)別在于，在有禁令的學校，很大一部分使用是不正當?shù)?，而且或多或少專門用于與學校無關(guān)的事情。即使老師在每節(jié)課前收走手機，兩位老師學生們告訴她，學生們想方設(shè)法規(guī)避學校和老師的規(guī)定。他們交出空的手機殼，聲稱把手機忘在家里了，或者說‘它在儲物柜里’。”

Magnusson 的博士論文表明，在沒有手機禁令的學校上學的學生說，他們大部分時間都在用手機處理學校相關(guān)事務(wù)，即使他們也會用手機做其他事情。

“雖然全面禁止，但這似乎并沒有奏效。與此同時，學校需要有明確的指導方針和明確的目的，規(guī)定學生如何以及何時可以使用手機。學生需要學習一種方法。”

但新法律也有好處。

“法律為教師和校長提供了更大的權(quán)力和更強大的職業(yè)，這意味著他們現(xiàn)在可以依靠法律來維持課堂上沒有手機。他們以前無法做到這一點。”