導(dǎo)讀 如果孩子兩歲之前并不會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象,而突然發(fā)生了結(jié)巴,那么很大的可能是因?yàn)樽陨肀容^緊張或者是有意識(shí)的去模仿其他人的說話,也可能是突發(fā)性的偶然現(xiàn)象。
如果孩子兩歲之前并不會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象,而突然發(fā)生了結(jié)巴,那么很大的可能是因?yàn)樽陨肀容^緊張或者是有意識(shí)的去模仿其他人的說話,也可能是突發(fā)性的偶然現(xiàn)象,所以在孩子進(jìn)行語言方面學(xué)習(xí)的過程中,對(duì)于孩子的語言發(fā)音和口語都要起到一個(gè)較為良好的引導(dǎo)作用,以防孩子在日常生活中這種情況成為習(xí)慣,如果癥狀一直得不到緩解的話,要及時(shí)帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行正規(guī)的檢查,明確具體口吃的原因。
第一可能會(huì)由于緊張。
兩歲的時(shí)候孩子正處于對(duì)于說話進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,很可能說出來的語音出現(xiàn)錯(cuò)誤,如果這時(shí)候因?yàn)榘l(fā)音錯(cuò)誤而父母的態(tài)度顯示的十分嚴(yán)厲,經(jīng)常對(duì)于孩子進(jìn)行責(zé)備,這就可能讓孩子在進(jìn)行說話的時(shí)候,整體處在一個(gè)比較緊張的氛圍狀態(tài)中,會(huì)導(dǎo)致孩子說話結(jié)巴,如果孩子說錯(cuò)的話,也要耐心的進(jìn)行引導(dǎo),循序漸進(jìn),讓孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中,都可以處在一個(gè)較為輕松的氛圍中,這樣突然發(fā)生的結(jié)巴就會(huì)得到緩解。
第二可能模仿他人。
如果孩子身邊有說話結(jié)巴的人在學(xué)習(xí)發(fā)音的階段,很可能是因?yàn)槟7陆Y(jié)巴的人說話,所以對(duì)于這種行為家長(zhǎng)要及時(shí)的進(jìn)行糾正,引導(dǎo)孩子正確的說話發(fā)音方式,認(rèn)知到模仿結(jié)巴這種說話方式的錯(cuò)誤性。
第三可能正常發(fā)育的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)語言的過程中本身就是一個(gè)較為緩慢的過程,在詞匯量不斷增加的情況下,有時(shí)候孩子可能想要去尋找一個(gè)詞匯,但是沒有辦法表達(dá)出自己的想法,就會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴的現(xiàn)象,如果孩子逐漸長(zhǎng)大,詞匯量更加豐富的話,這種情況就會(huì)慢慢緩解。