中央政法委評(píng)老師對(duì)比家長(zhǎng)收入（中央政法委批老師攀比家長(zhǎng)收入：滿嘴銅臭）

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　　【中央政法委批老師攀比家長(zhǎng)收入：滿嘴銅臭】這兩天，天津一中學(xué)老師對(duì)比家長(zhǎng)收入歧視學(xué)生的音頻引發(fā)眾怒。音頻里，女教師聲音高亢，沖著學(xué)生咆哮：“你媽媽掙多少錢??？別怪我瞧不起你，某同學(xué)媽媽一年掙的比你媽媽50年掙的都多！”

　　25日當(dāng)晚，天津津南區(qū)教育局發(fā)布通報(bào)，對(duì)涉事教師肖某某停職。27日，區(qū)教育局再發(fā)處理情況通報(bào)稱，情況屬實(shí)。決定給予肖某某黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，降低崗位等級(jí)，撤銷其教師資格，調(diào)離崗位；對(duì)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)責(zé)，給予黨內(nèi)警告處分。

　　作為一名教師，理所當(dāng)然地給學(xué)生“貼標(biāo)簽”“劃階層““因財(cái)施教”，赤裸裸地媚官媚富，用財(cái)富和權(quán)力來(lái)作為衡量標(biāo)尺，表達(dá)之露骨、言辭之低俗、語(yǔ)調(diào)之刺耳，不僅深深刺痛了那些正在努力奮斗者的信心，更遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了教育的本質(zhì)和初心。

　　輿論場(chǎng)上不乏言辭激烈的聲音，但今天長(zhǎng)安君在憤怒之后，有三問(wèn)：

　　第一，成功的定義是什么？答案從來(lái)不應(yīng)只有一種。世界的美好在于豐富多樣，也在于除了金錢和權(quán)力之外，總有值得我們?nèi)プ穼さ臇|西。比如善良、比如仁愛(ài)、比如睿智等等。貧富差距從來(lái)就不是家庭的原罪，尊重別人是老師應(yīng)該教給學(xué)生的第一課。如果像那位老師一樣，拿掉道德、拿掉善惡，只用金錢和權(quán)力對(duì)孩子進(jìn)行“格式化”教育，只能生產(chǎn)出工具，絕對(duì)無(wú)法培育出心理健康、情操高尚的大寫的“人”。

　　第二，教師的本質(zhì)是什么？誠(chéng)然，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的。但我們應(yīng)該看到，現(xiàn)實(shí)中還有另一種教師，27年，他為麻風(fēng)病孩子們撐起了一個(gè)世界，幫助被歧視的孩子贏回尊嚴(yán)；12年，她一個(gè)人堅(jiān)守一所學(xué)校，疾病纏身“拿命辦學(xué)”，讓1804個(gè)可能輟學(xué)的女孩走進(jìn)大學(xué)象牙塔；也有人簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一生，身正為范、塑造靈魂、塑造生命、塑造人。為人師者，必是有大境界之人，更應(yīng)包含著一種高尚而特殊的善，這種愛(ài)，給人寬廣的胸懷、不凡的氣度、拼搏的勇氣，并傳遞到學(xué)生的身上，讓知識(shí)得以傳遞，文明得以賡續(xù)。

　　第三，教育的目的是什么？社會(huì)得以發(fā)展，國(guó)家得以富強(qiáng)，中華民族得以站在偉大復(fù)興的歷史關(guān)口，源于我們一代人又一代人夙興夜寐的進(jìn)步，而最關(guān)鍵的，在人才、在教育。中美競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略底色短時(shí)期內(nèi)不會(huì)變，國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性短期內(nèi)不會(huì)變，卡脖子的技術(shù)關(guān)卡還沒(méi)有突破，核心技術(shù)還沒(méi)有完全掌握，這些都需要我們所有人，將踏實(shí)篤學(xué)的種子，扎根進(jìn)我們的孩子心中。一言以蔽之，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，為中華崛起而讀書！

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