2022年澳大利亞私立學(xué)校的表現(xiàn)如何

對(duì)于一些第四學(xué)期回到教室的老師來說，可能很難相信又一年過得如此之快。對(duì)于其他人來說，2022 年感覺就像是永恒。

今年教師和學(xué)生面臨的許多復(fù)雜挑戰(zhàn)，沒有一個(gè)學(xué)校能幸免于難。Covid-19 大流行以多種方式影響了教職員工、學(xué)生和家庭，全世界的研究人員仍在研究這些方式。

也許最具挑戰(zhàn)性的是青年心理健康危機(jī)，這種流行病只會(huì)加劇這種危機(jī)。

澳大利亞獨(dú)立學(xué)校校長協(xié)會(huì)首席執(zhí)行官貝絲布萊克伍德表示，與其他行業(yè)的學(xué)校校長一樣，獨(dú)立學(xué)校校長一直特別關(guān)注學(xué)生的福祉。

“在 COVID 中斷后幫助學(xué)生重新適應(yīng)學(xué)校的物理環(huán)境對(duì)教師來說是一個(gè)額外的挑戰(zhàn)，尤其是在那些經(jīng)歷了長時(shí)間封鎖的州，”布萊克伍德告訴《教育家》。

“即使在封鎖時(shí)間相對(duì)較短的情況下，許多學(xué)生的焦慮程度也有所增加，因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤N程度上正在經(jīng)歷全球大流行、全球變暖和歐洲戰(zhàn)爭升級(jí)威脅的影響。”

布萊克伍德還指出了學(xué)校面臨的持續(xù)勞動(dòng)力挑戰(zhàn)。

“學(xué)校還不得不尋找救濟(jì)人員來填補(bǔ)那些患有 COVID 或不得不照顧感染 COVID 的家庭成員或不得不作為密切接觸者隔離的教師，這一直很困難。”

布萊克伍德說，雖然目前還不完全清楚是什么導(dǎo)致了學(xué)校目前的短缺，但 AHISA 的數(shù)據(jù)表明，至少在獨(dú)立部門，教師并沒有大量外流。