新南威爾士州教育改革是否有助于吸引更多教師擔(dān)任該職位

可以毫不夸張地說(shuō)，新南威爾士州各地學(xué)校教師短缺的惡化為州政府創(chuàng)造了改變游戲規(guī)則的局面。

5月，新南威爾士州和ACT的18，000多名天主教學(xué)校工作人員離職，標(biāo)志著該行業(yè)18年來(lái)首次全天停工。一個(gè)月后，新南威爾士州公立學(xué)校和天主教學(xué)校的教師首次一起罷工。

雖然教育部門(mén)在以前的應(yīng)對(duì)措施中可能相對(duì)孤立，但最近的事件表明情況已不再如此，教師工會(huì)、校長(zhǎng)和澳大利亞教育界的其他主要組織正在聯(lián)手帶來(lái)有意義的變革。

認(rèn)識(shí)到危機(jī)的嚴(yán)重性，已經(jīng)啟動(dòng)了一些潛在的開(kāi)創(chuàng)性舉措，以吸引教師擔(dān)任這一角色并培訓(xùn)他們?yōu)檎n堂做好準(zhǔn)備。

2月，澳大利亞天主教大學(xué)(ACU)和國(guó)家天主教教育委員會(huì)(NCEC)之間啟動(dòng)了合作伙伴關(guān)系，旨在雇用新南威爾士州天主教學(xué)校的輔助專(zhuān)業(yè)人員教授學(xué)生，并為他們提供帶薪的課堂體驗(yàn)。

最近，新南威爾士州獨(dú)立學(xué)校協(xié)會(huì)(AISNSW)發(fā)起了“成長(zhǎng)和培養(yǎng)教育工作者”(GANE)倡議，這是一項(xiàng)為期三年的戰(zhàn)略，旨在解決該州日益嚴(yán)重的教師短缺問(wèn)題。該計(jì)劃將創(chuàng)建創(chuàng)新的、基于證據(jù)的方法來(lái)招聘、培養(yǎng)和指導(dǎo)新教師，讓他們?yōu)檎n堂做好準(zhǔn)備。

這些公告發(fā)布之際，最近的數(shù)據(jù)顯示，即使在 COVID-19 之前，澳大利亞的教育部門(mén)也面臨著吸引和留住教學(xué)人員的重大挑戰(zhàn)。

就其本身而言，新南威爾士州政府已啟動(dòng)重大改革以應(yīng)對(duì)危機(jī)。新南威爾士州州長(zhǎng)多米尼克·佩羅特(Dominic Perrottet)正在監(jiān)督對(duì)績(jī)效工資，課外/課外活動(dòng)以及減少該州教師行政負(fù)擔(dān)的措施的審查。

紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)(University of Newcastle)教育學(xué)講師大衛(wèi)·羅伊(David Roy)博士表示，雖然該行業(yè)需要一個(gè)明確的加薪程序，允許最優(yōu)秀的教師留在課堂上，并因其工作而獲得經(jīng)濟(jì)認(rèn)可，但績(jī)效工資是有問(wèn)題的。

“研究表明，雖然教師對(duì)學(xué)校改善學(xué)生成績(jī)的影響最大，但超過(guò)50%的影響是學(xué)校無(wú)法控制的，”羅伊博士告訴教育家。

“鑒于衡量這種'績(jī)效改進(jìn)'的挑戰(zhàn)，如果不承認(rèn)學(xué)校所有教職員工對(duì)學(xué)術(shù)和非學(xué)術(shù)發(fā)展的影響，如何認(rèn)可個(gè)別教師?”

羅伊博士說(shuō)，有辦法做到這一點(diǎn)，但它們是復(fù)雜和縱向的。

“到目前為止，目前建議的措施缺乏深度或理解，只會(huì)在行業(yè)中造成更大的分歧，”他說(shuō)。

“更好的結(jié)果是每年有一個(gè)持續(xù)的工資增長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師的工資在類(lèi)似的、訓(xùn)練有素的職業(yè)中進(jìn)步。

6月，新南威爾士州和維多利亞州政府公布了一項(xiàng)歷史性的148億澳元的澳大利亞學(xué)前教育改革，讓孩子們?cè)贙indy/Prep前一年開(kāi)始他們的免費(fèi)上學(xué)，每周免費(fèi)參加五天。

羅伊博士說(shuō)，額外的課前和課后課外活動(dòng)是一個(gè)好主意，可以支持學(xué)生發(fā)展廣泛的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

“已經(jīng)在新南威爾士州運(yùn)行的試點(diǎn)項(xiàng)目在學(xué)校和更廣泛的社區(qū)中取得了成功，因?yàn)樗玫搅顺浞值馁Y助。這是一個(gè)可喜的發(fā)展，“他說(shuō)。

“在新南威爾士州教育調(diào)查的多個(gè)調(diào)查中，已經(jīng)提出了減輕行政負(fù)擔(dān)和雇用行政人員來(lái)支持學(xué)生的建議，并且早就應(yīng)該這樣做，這將使員工和學(xué)生受益。關(guān)鍵問(wèn)題是這是否是資金的最佳用途。

羅伊博士說(shuō)，增加員工工資，增加教學(xué)人員的數(shù)量，允許更小的班級(jí)和更好的培訓(xùn)，以支持該州日益多樣化的學(xué)生“可能是一個(gè)更好的重點(diǎn)”。

“任何改革的關(guān)鍵問(wèn)題是'這會(huì)改善我們孩子的生活嗎?'”他說(shuō)。

“其中一些改革可能會(huì)，但它們?nèi)匀蝗狈θ魏握嬲淖兓?。相同的基本結(jié)構(gòu)將保持不變，而工資將保持不變，教師的壓力和幻滅將繼續(xù)存在，學(xué)業(yè)成果不會(huì)受到影響。

羅伊博士說(shuō)，新南威爾士州的教育需要“系統(tǒng)性的變革，這種變革不是基于標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試結(jié)果，而是讓社會(huì)恢復(fù)知識(shí)豐富、博學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“我們需要重視我們的老師和學(xué)生，讓教學(xué)成為鼓舞人心的職業(yè)。與其采用'企業(yè)商業(yè)慣例'，不如看看學(xué)術(shù)教育研究，證明學(xué)生取得了真正的創(chuàng)新成功，以及我們擁有的學(xué)校模式是否適合21世紀(jì)，“他說(shuō)。

“讓我們找到真正的解決方案，而不是快速，無(wú)效的修復(fù)。