教師如何提高學生的寫作成果

在任何課堂上，最常見的短語之一是，“孩子們，今天我們要寫一個故事”——根據(jù)老師采取的后續(xù)方法，這種教學可以產生一些真正驚人的結果。

事實上，高度關注澳大利亞學生的寫作成果變得越來越重要，因為報告顯示這一關鍵領域的寫作成績穩(wěn)步下降。

10月，澳大利亞教育研究組織(AERO)的第一份主要報告顯示，澳大利亞在校學生的寫作能力在7年內有所下降，拼寫是扭轉這一趨勢的唯一指標。

該分析審查了2011-2018年間超過1000萬份NAPLAN3-9年級的寫作結果，發(fā)現(xiàn)到9年級，85%的學生構建的句子達到或低于7年級學生的預期水平，大多數(shù)人只能證明標點符號達到3年級學生的預期水平。

認識到這一點，一些學校不僅幫助學生理解寫作的基礎知識，而且學習將業(yè)余作家變成出版作家的相同工具。

自2016年以來，西澳大利亞州的班伯里小學一直采取全校的方法，通過七步計劃來提高學生的寫作能力，該計劃明確教授專業(yè)作者使用的寫作技巧。

該校副校長阿德里安娜·巴勒莫(Adriana Palermo)表示，自2016年采用該計劃以來，學校的寫作成果一直在不斷增強。

“通過賦予教師釋放寫作潛力的技能，我們看到學生的信心和參與度飆升，并取得了一些出色的成果，”巴勒莫說。

“對輔導和指導、協(xié)作規(guī)劃和對教學質量、實施和整個課程整合的忠誠度檢查的關注意味著教師和學生都從中受益。”

“賦能教師成就偉大事業(yè)”

8 月，班伯里小學被評為 2022 年澳大利亞年度學校，以表彰其成功的數(shù)據(jù)驅動方法和對專業(yè)發(fā)展的強烈關注。

“在班伯里小學，我們致力于提高學生的成績和教師的參與度。寫作成功的七個步驟一直是支持我們學校不斷努力改進的關鍵資源，“校長Shane Doherty說。