以人為本的教育在數(shù)字化蔓延中至關(guān)重要

無(wú)論是在教育領(lǐng)域還是在工作場(chǎng)所，COVID-19 大流行都造成了巨大的破壞，但也為改變?nèi)藗兊暮献鞣绞介_(kāi)辟了一些巨大的機(jī)會(huì)。

例如，一直在尋找變得更加靈活、創(chuàng)新或改變其文化的方法的組織現(xiàn)在有一個(gè)獨(dú)特的機(jī)會(huì)來(lái)重新設(shè)計(jì)他們的工作方式。

但是，盡管技術(shù)在幫助學(xué)校度過(guò) COVID-19 方面的作用，但人類——而不是機(jī)器——通過(guò)提供軟件和硬件無(wú)法提供的東西，產(chǎn)生了最重要的區(qū)別——在焦慮和痛苦的時(shí)期的同理心和溫暖。

Sophie Fenton是Amicus的教育戰(zhàn)略家，Amicus是一家教育咨詢公司，一直在幫助學(xué)校在這個(gè)超數(shù)字時(shí)代維持以人為本的強(qiáng)大教學(xué)文化。作為一名教育家、創(chuàng)新者、學(xué)校創(chuàng)始人、研究人員和顧問(wèn)，F(xiàn)enton專門從事學(xué)校設(shè)計(jì)、課程調(diào)整和教學(xué)法創(chuàng)新。

在廣泛的教學(xué)和學(xué)習(xí)生涯之后，芬頓于 2016 年在威廉斯敦共同創(chuàng)立并領(lǐng)導(dǎo)了一所創(chuàng)新學(xué)校，后來(lái)于 2018 年在莫納什教育學(xué)院擔(dān)任博士職位，教學(xué)重點(diǎn)是新興網(wǎng)絡(luò)物理世界的以人為本的學(xué)習(xí)。

芬頓說(shuō)，在教育以及我們的生活變得越來(lái)越數(shù)字化的時(shí)代，以人為本的教育比以往任何時(shí)候都更加重要。

“作為一名教育戰(zhàn)略家，我認(rèn)為這是大局，然后專注于，”芬頓告訴教育家。

“第四次工業(yè)革命[4IR]自動(dòng)化和人工智能技術(shù)發(fā)展，混合和沉浸式現(xiàn)實(shí)以及基于云的網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)正在極大地改變我們生活和經(jīng)歷的世界的結(jié)構(gòu)，使其成為教育變革的驅(qū)動(dòng)力。

芬頓說(shuō)，有一種“正在展開(kāi)的意識(shí)”，即這個(gè)世界的人性可能會(huì)變得越來(lái)越有爭(zhēng)議。

她說(shuō)：“通過(guò)對(duì)自己與技術(shù)的關(guān)系的深刻理解，教育在人類如何在新興的網(wǎng)絡(luò)物理世界中生活和體驗(yàn)方面發(fā)揮著根本性的作用。

“Gonski的《從成長(zhǎng)到成就：澳大利亞學(xué)校實(shí)現(xiàn)卓越教育的審查報(bào)告》主張關(guān)注基于能力的教學(xué)。對(duì)人類的影響需要教育，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自己的人性，并發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)物理技術(shù)世界中過(guò)上建設(shè)性生活所必需的數(shù)字和道德能力。

芬頓說(shuō)，校長(zhǎng)在推動(dòng)更加以人為本的學(xué)校文化方面發(fā)揮著重要作用。

“一種方法是教學(xué)視角。從事教育戰(zhàn)略和研究工作，我了解到，隨著4IR世界不斷變化的環(huán)境影響教育，教師正在努力解決如何規(guī)劃教學(xué)和學(xué)習(xí)，為理解和參與這些新興技術(shù)的影響提供明確的途徑，“她解釋道。

“教學(xué)法是一本如何設(shè)計(jì)、交付和體驗(yàn)教學(xué)的指南。”

芬頓說(shuō)，4IR世界的創(chuàng)新需要將教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)系起來(lái)，以支持教師實(shí)施教育中必要的變革，為今天的學(xué)習(xí)者為明天的世界做好準(zhǔn)備。

“學(xué)生在課程中學(xué)到的東西塑造了他們?cè)谡n外和隱藏課程中的更廣泛觀點(diǎn)，”她說(shuō)。

“因此，引入一種放大人性的教學(xué)方法是校長(zhǎng)推動(dòng)更加以人為本的學(xué)校文化的一種方式。我與學(xué)校合作，實(shí)施以人為本的學(xué)習(xí)教學(xué)法。

為此，Amicus開(kāi)發(fā)了“Touchline”，這是一種“以人為本的設(shè)計(jì)工具”，可以在任何環(huán)境中使用，以定義和推動(dòng)真正的變革。澳大利亞研究委員會(huì)的項(xiàng)目“創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境和教師變革”(ILETC)最近將Touchline列入其學(xué)校工具包。

“Touchline是一種方法，有點(diǎn)像'SWOT'分析，領(lǐng)導(dǎo)者可以很容易地拿起并用于為未來(lái)的學(xué)校文化創(chuàng)造共同的愿景，然后通過(guò)一系列改變使這種文化成為現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，”芬頓說(shuō)。

該方法允許團(tuán)隊(duì)將學(xué)習(xí)環(huán)境分解為組成部分——包括物理環(huán)境，但遠(yuǎn)不止學(xué)校為教師、學(xué)習(xí)者和其他人創(chuàng)造的整體環(huán)境。

“使用一些視覺(jué)慣例[可以組合在一起制定計(jì)劃的彩色六邊形]，團(tuán)隊(duì)可以非常具體地創(chuàng)建新的'現(xiàn)狀'，真正實(shí)現(xiàn)他們以人為本的愿望，日復(fù)一日地以非常真實(shí)的方式實(shí)現(xiàn)。