教育教員和校友在閱讀與寫(xiě)作季刊上共同發(fā)表文章

教育與健康系高級(jí)講師兼主席瑪娜·溫特 (Marna Winter) 與克里斯汀·奧尼爾 (Kristen O'Neill) 19 年在《閱讀與寫(xiě)作季刊》上共同發(fā)表了一篇文章，題為“高低文本在的普遍性和使用情況探索”今天的教室。”

成功和愉快的閱讀體驗(yàn)是培養(yǎng)閱讀技能、建立自信和增加閱讀時(shí)間的最重要因素之一(Allington，2011 年;Guthrie，2004 年;Swaggerty，2015 年)。當(dāng)教師將學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)更加投入并更有動(dòng)力學(xué)習(xí)(Guthrie & Klauda，2014 年)，從而提高閱讀成績(jī)和學(xué)生的成功率(Baumann & Duffy，2019 年)。

自 1900 年代以來(lái)，閱讀專家和教師都認(rèn)識(shí)到對(duì)高興趣低可讀性書(shū)籍 (Hi-Lo) 的需求，但在教師對(duì)這些書(shū)籍的知識(shí)和獲取方面存在研究空白。本研究旨在了解教師對(duì) Hi-Lo 書(shū)籍的認(rèn)識(shí)、對(duì)這些書(shū)籍的訪問(wèn)以及在課堂上的使用情況。利用通過(guò)社交媒體平臺(tái)共享的混合方法調(diào)查，教師們給出了他們對(duì) Hi-Lo 文本的看法和經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查結(jié)果表明，教師對(duì) Hi-Lo 書(shū)籍的知識(shí)，但在課堂上缺乏使用，這受到參與課程決策的利益相關(guān)者的影響。