多個地區(qū)開出教師減負清單 還學校寧靜、還老師時間

最近遵義、貴陽等多個地區(qū)公布為教師減負的投訴電話與郵箱，明確與教育教學無關的清單。面向社會公開征集問題或者是直接向教育部門投訴舉報，可以徹底執(zhí)行中央到省的減負舉措，讓基層教師可以將精力和時間放在教育責任當中，也能讓老師解脫出來，有更多的時間放在講臺和教室中。

教師與學校承擔繁雜與教學無關的任務是長期沒有得到解決的難題，同樣是基層學校與教職工見怪不怪的一些工作，但是難以脫身?；鶎咏處熉氊熞酝獾呢摀苤?，其中一部分原因是形式主義和官僚主義作怪，部分地區(qū)在很多工作中肆意擴大責任范圍。將中央減負政策拋之腦后，本次減負行動需要認真對待教師對額外事物的訴求和反饋，及時糾正一些不妥安排，為老師們打造更好的教書育人環(huán)境。

教育負擔一直都是一個普遍的問題，而且備受關注，近些年來中辦、國辦就提出了相關意見要求牢固樹立教師職責是教書育人的理念，減少對教師學校的一些不必要的干擾。基礎教育是推動高質(zhì)量發(fā)展的長遠計劃，對于教育高質(zhì)量發(fā)展中最重要的一環(huán)是教師，不能讓教師迫于煩瑣的無關事物，分散教學注意力，本身就是對教師職責的不尊重，也傷害了學生受教育的權(quán)利以及育人環(huán)境。提升教育教學質(zhì)量的環(huán)境中，需要將老師還給講臺，避免過多的形式主義。

一些與教學無關的點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、調(diào)查問卷、聽講座、培訓活動檢查一律暫停，這都是與老師教學活動無關的一些工作。當下我們更要明白中央與省的減負措施是有利的，必須讓老師有充足的時間去對待自己的教學工作，讓學生們享受到自己應有的受教育權(quán)利。