學(xué)生用AI做作業(yè)？華人教授Nature發(fā)文：合理使用

關(guān)于學(xué)生用AI做作業(yè)的說法，引起了教育領(lǐng)域的關(guān)注，使用人工智能去做作業(yè)每個(gè)人都有不同的看法，有人認(rèn)為使用AI是屬于作弊行為，但也有人認(rèn)為合理的使用AI會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)有一定的幫助，比如華人教授Nature，他就認(rèn)為AI是有利有弊的，ChatGPT而大型語言模型，龐大的語言數(shù)據(jù)中訓(xùn)練，能總結(jié)翻譯并創(chuàng)造文本。最大的擔(dān)憂是，學(xué)生在書寫論文時(shí)使用它去作弊，也十分理解，避免學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的重要性，以及學(xué)生作品的原創(chuàng)性。

有些美國(guó)大學(xué)已經(jīng)對(duì)ChatGPT生成文本納入抄襲定義，也有一些香港大學(xué)亞洲大學(xué)完全禁止使用ChatGPT，然而許多機(jī)構(gòu)沒有明確的方針，包括我所任職的英國(guó)雷丁大學(xué)，在那里我教授空氣污染相關(guān)的課程。

Nature教授認(rèn)為我們不一定要完全禁止ChatGPT，目前技術(shù)很難檢測(cè)出模型編寫作品，而我的學(xué)生也很快畢業(yè)并開始工作，他們雇主會(huì)要求他們與人工智能模型一同工作，如果他們不知道如何使用這些工具，會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，也無法阻止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)或計(jì)算器，最好的方法就是了解工具，并且將它融入到教學(xué)之中。

Nature表示在自己以往的教學(xué)中會(huì)為學(xué)生布置文獻(xiàn)綜述，在今年為避免抄襲并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要求學(xué)生以小組形式在校園之內(nèi)收集空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，但學(xué)生依然使用統(tǒng)計(jì)方式分析數(shù)據(jù)，撰寫個(gè)人論文，很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)建項(xiàng)目不熟悉，有些人想出了合適的辦法來評(píng)估二氧化碳的排放，于是我就建議他們使用ChatGPT幫助設(shè)計(jì)項(xiàng)目，而這個(gè)模型包括為幾點(diǎn)確認(rèn)地點(diǎn)，將二氧化碳監(jiān)測(cè)設(shè)備選擇出來，將設(shè)備放好，開始收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，最終展示傳播結(jié)果。