人性化技術(shù)在扭轉(zhuǎn)澳大利亞掃盲趨勢中的作用

如果說雇主團(tuán)體和工會在教育方面有一件事是一致的，那就是明顯缺乏基本技能，比如讀寫能力。

這種令人擔(dān)憂的趨勢在本地和國際研究中得到證明。

根據(jù)最新的NAPLAN數(shù)據(jù)，9年級學(xué)生的寫作技巧在過去十年中有所倒退，一些學(xué)生以小學(xué)早期學(xué)生的閱讀能力進(jìn)入高中。

與此同時，PISA - 政府認(rèn)為這是對學(xué)生表現(xiàn)的“健康檢查” - 顯示15歲文盲的比例已增長到近20%，40%的學(xué)生無法以所謂的“熟練標(biāo)準(zhǔn)”閱讀。

為了阻止這種下降，聯(lián)邦和州政府啟動了基于系統(tǒng)合成語音(SSP)的計(jì)劃 - 一種教兒童識別字母(字素)及其相關(guān)聲音(音素)的方法。

然而，一些國際知名的掃盲專家質(zhì)疑這些計(jì)劃是否會產(chǎn)生預(yù)期的影響。

一項(xiàng)大型研究薈萃分析表明，教師使用教育技術(shù)來增強(qiáng)課堂實(shí)踐的混合式學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有更大的積極影響。

教育完美(EP)首席執(zhí)行官亞歷克斯伯克說，教育技術(shù)允許教育工作者分配差異化的工作，從自動評分中獲得見解，并為學(xué)生提供一個一致和課程一致的平臺，以發(fā)展他們在家庭和學(xué)校的技能。

“培養(yǎng)識字技能取決于一致性和高質(zhì)量的內(nèi)容，而像EP這樣的平臺提供了兩者，”伯克告訴教育者。

EP于2013年推出，是5-12年級的教學(xué)平臺，擁有涵蓋九個學(xué)科領(lǐng)域的豐富內(nèi)容庫，并與多個全球課程保持一致。如今，2，600 所學(xué)校的 120 多萬名學(xué)生使用 EP 進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

伯克說，除了認(rèn)識到需要提高澳大利亞各地教室的識字率外，EP還認(rèn)識到需要更廣泛地消除教育公平的障礙。

伯克說：“實(shí)現(xiàn)真正的教育公平是一個巨大的目標(biāo)，我們致力于通過確保所有學(xué)校都能獲得我們世界一流的資源來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

“EP全面覆蓋了澳大利亞的課程，讓學(xué)生能夠按照自己的時間表，不受歧視地大規(guī)模體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)教育。

伯克說，為學(xué)校提供與課程一致的資源，如EP，使教師能夠花更多的時間與學(xué)生在一起，專注于個人需求，并確保每個學(xué)生的教育需求得到滿足。

“我們?yōu)镾ES分?jǐn)?shù)較低的學(xué)校提供補(bǔ)貼價格，以便更多的教師和學(xué)生可以使用我們的工具并改善學(xué)習(xí)者的成果。諸如此類的舉措打破了學(xué)習(xí)的障礙，使我們走上了公平的道路。

越來越多的研究表明，父母給孩子讀書與這些孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)成果之間存在聯(lián)系。

教育和兒童早期發(fā)展部和墨爾本應(yīng)用經(jīng)濟(jì)和社會研究所的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，“兒童在年輕時閱讀的頻率對他們的學(xué)校教育成果有直接的因果關(guān)系，無論他們的家庭背景和家庭環(huán)境如何。

伯克說，技術(shù)可以在利用這些好處方面發(fā)揮有意義的作用。

“在家閱讀促進(jìn)了對語言的熱愛，創(chuàng)造了與文字相關(guān)的快樂回憶，激發(fā)了孩子們的想象力，并讓他們明白閱讀遠(yuǎn)不止是一件苦差事，”他說。

“教育技術(shù)旨在賦予學(xué)生權(quán)力。我們的閱讀資源被游戲化，以便參與，每個任務(wù)的一口大小的性質(zhì)既可以讓學(xué)生管理，又允許他們選擇一個特定的興趣領(lǐng)域來關(guān)注。

“Education Perfect提供了一系列適合年齡的文本，可以提高詞匯量，理解力和流利程度，同時還為教師提供可操作的數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)對話提供了極好的基礎(chǔ)。