搖滾樂(lè)能拯救我們的學(xué)校嗎

在澳大利亞，有一百萬(wàn)小學(xué)生沒(méi)有將學(xué)習(xí)音樂(lè)作為日常教育的一部分，盡管小學(xué)適齡音樂(lè)教育的重要性和積極影響已在世界各地得到廣泛研究和報(bào)道。

越來(lái)越多的研究表明，唱歌和演奏音樂(lè)可以成為提高年輕人學(xué)習(xí)成果的有效方法，因?yàn)榻?jīng)常接觸音樂(lè)的孩子被發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出更長(zhǎng)的注意力持續(xù)時(shí)間、情緒穩(wěn)定性、彈性和認(rèn)知能力。

6月7日，在悉尼歌劇院舉行的一場(chǎng)活動(dòng)匯集了幾位專家，他們強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育可以對(duì)年輕人的信心和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的方式。

“音樂(lè)就是方式”

在南十字星大學(xué)教育學(xué)院工作的世界知名教育專家Pasi Sahlberg教授說(shuō)，音樂(lè)“具有治愈人們，賦予國(guó)家獨(dú)立和停止戰(zhàn)爭(zhēng)的力量”，越來(lái)越多的研究表明，音樂(lè)教育也可以很好地拯救我們的學(xué)校。

“在過(guò)去的10到20年里，我們幾乎嘗試了一切[修復(fù)學(xué)校]，但我們沒(méi)有嘗試過(guò)的一件事是音樂(lè) - 搖滾樂(lè)，”Sahlberg教授告訴觀眾。

“我們需要在學(xué)校教孩子們一些新的東西......讓他們興奮地來(lái)上學(xué)。音樂(lè)就是出路。

Sahlberg教授指出，大多數(shù)澳大利亞學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的音樂(lè)老師，年輕人的音樂(lè)教育質(zhì)量可能會(huì)因他們居住的地方而有很大差異。

“在高中時(shí)，我的夢(mèng)想是成為一名小學(xué)老師。在芬蘭，所有小學(xué)教師也是音樂(lè)教師。這是一項(xiàng)要求，“他說(shuō)。

“這里沒(méi)有一致的音樂(lè)老師和課程是一個(gè)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。

“音樂(lè)是我學(xué)會(huì)自信的方式”

在Sahlberg教授的演講后，Wilcannia中心學(xué)校副校長(zhǎng)Sarah Donnelley說(shuō)，她很榮幸在整個(gè)教育過(guò)程中都接受了強(qiáng)大的音樂(lè)教育。

在封鎖期間，威爾坎尼亞中心學(xué)校制作了一段唐納利和她的學(xué)生一起唱保羅凱利和凱夫卡莫迪的熱門(mén)歌曲“從小事，大事成長(zhǎng)”的視頻。

該視頻很快傳播開(kāi)來(lái)，表明通過(guò)音樂(lè)參與社區(qū)可以成為團(tuán)結(jié)在 COVID-19 大流行重壓下受苦的農(nóng)村居民的有力方式。

2020年，唐納利獲得了由The Song Room和ARIA于2017年共同創(chuàng)立的ARIA音樂(lè)教師獎(jiǎng)，該獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)可了音樂(lè)教育和教育兒童擁抱音樂(lè)教育機(jī)會(huì)的重要性。

“我有一位令人難以置信的小學(xué)音樂(lè)老師。我作為女主唱在樂(lè)隊(duì)里唱歌，那是我長(zhǎng)大并學(xué)會(huì)如何自信的地方，“唐納利說(shuō)。

“直到我上了大學(xué)，我才意識(shí)到我是多么幸運(yùn)，我的教育如此專注于音樂(lè)。我不僅是一名音樂(lè)老師，還是一名小學(xué)老師。ARIA獎(jiǎng)的產(chǎn)生是因?yàn)橐魳?lè)嵌入了我所做的一切。

唐納利說(shuō)，擁有一位專業(yè)的音樂(lè)老師是她能夠在整個(gè) kindy 到 6 年級(jí)期間利用她對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的原因。

“如果你沒(méi)有音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，就很難分享它。我仍然與我的學(xué)生分享我在5-6歲時(shí)學(xué)到的歌曲。我大力倡導(dǎo)所有創(chuàng)意藝術(shù)都應(yīng)該嵌入到我們的課程中。但是你怎么能教一些你不明白的東西，“她說(shuō)。

“從開(kāi)始到結(jié)束，音樂(lè)都是我們上學(xué)日的一部分。它可能不是我們課程的一部分，但它是我們所做的一切的一部分，這就是我們之間的區(qū)別。

“我總是像現(xiàn)場(chǎng)表演一樣教我的音樂(lè)課”

Amplify Music Education的聯(lián)合創(chuàng)始人Ricky Kradolfer說(shuō)，隨著他的成長(zhǎng)，音樂(lè)成為他自我認(rèn)同的一部分。

“我最終開(kāi)始教吉他，改變了我在演奏歌曲、樂(lè)器等時(shí)感到孤立的糟糕經(jīng)歷，這樣現(xiàn)在長(zhǎng)大的學(xué)生就可以引導(dǎo)他們的激情，探索他們身份的那一面，”他說(shuō)。

“我曾與70多所學(xué)校合作過(guò)。我總是像現(xiàn)場(chǎng)表演一樣教我的音樂(lè)課。我盡我所能確保孩子們參與其中，這樣當(dāng)他們離開(kāi)課程時(shí)，他們可以心想“這太有趣了”。

Kradolfer說(shuō)，培養(yǎng)年輕人的音樂(lè)興趣一直是他教授這門(mén)學(xué)科的核心。

“如果是搖滾樂(lè)，那么搖滾樂(lè)就是搖滾樂(lè)!如果是嘻哈，那就是嘻哈或流行等。孩子們開(kāi)著它。音樂(lè)是創(chuàng)造力的一部分，已經(jīng)是孩子的一部分，“他說(shuō)。

“我們需要讓孩子們更加尊重他們的興趣。如果你能讓他們對(duì)來(lái)學(xué)校感到興奮，你也可以讓他們想在課堂上學(xué)習(xí)。

唐納利同意克拉多爾弗的觀點(diǎn)，即教育必須基于孩子的興趣。

她說(shuō)：“在他們把背包帶到學(xué)校之前，他們打包了自己的實(shí)際需求，他們帶來(lái)了一個(gè)夢(mèng)想和興趣的背包——我們需要幫助他們打開(kāi)背包。

唐納利要求觀眾通過(guò)拍手和跺腳發(fā)出雨聲，然后補(bǔ)充說(shuō)“音樂(lè)是最具包容性的藝術(shù)形式”。

晚會(huì)結(jié)束時(shí)，演講者邀請(qǐng)觀眾來(lái)演奏并演唱大衛(wèi)鮑伊的英雄，以感謝老師每天所做的所有工作。許多人留下來(lái)。