維多利亞州最具環(huán)保意識的學校獲得認可

正如隨之而來的歷史性災難性干旱、森林大火和洪水所表明的那樣，澳大利亞也不能幸免于氣候變化在世界各地產(chǎn)生的極端天氣。

雖然前聯(lián)邦政府被敦促在氣候變化方面采取更多措施，但澳大利亞的學校已經(jīng)忙于工作，擴大了學生對這一重要主題的教育方式。

一個有助于有所作為的計劃是ResourceSmart學校 - 維多利亞州可持續(xù)發(fā)展提供的一項免費計劃，支持維多利亞州的學校將可持續(xù)性嵌入學校設施，社區(qū)和課程，同時為學校節(jié)省資源和金錢。

6 月 3 日星期五，舉行了資源智能學校獎，表彰該州學校在推動校園成功可持續(xù)發(fā)展實踐方面所做的出色工作。

在過去的14年中，有1，400所學校參與了該計劃，節(jié)省了超過4100萬美元的賬單，通過能源，水和廢物效率減少了超過118，000噸溫室氣體，從垃圾填埋場轉移了194，000立方米的廢物，并種植了超過500萬棵樹。

“綠色團隊”發(fā)綠芽

Solway小學教師Sarah de Jong獲得了年度小學教師獎，而年度中學教師則獲得了Beaconhills學院教師Clare Tuohy的工作，以表彰她建立社區(qū)花園為有需要的人提供食物的工作，以及協(xié)調(diào)學生為孟加拉國的貧困學生制作太陽能燈。

“我的可持續(xù)發(fā)展教育方法基于我個人對可持續(xù)發(fā)展的熱情，”德容告訴教育家。

“當我在2018年開始擔任可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)員時，我開始在整個課程中嵌入可持續(xù)實踐，使學生和教師更容易成為該計劃的一部分，并認識到他們的貢獻如何發(fā)揮作用。我們建立了一個綠色的學生團隊，他們對可持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)出熱情。

德容說，學生在學校開始可持續(xù)方法的動機一直是Solway可持續(xù)發(fā)展計劃成功的驅動因素。

“最初，我們的綠色團隊由5/6年級的學生組成，但我們注意到3/4年級的學生非常感興趣，”她說。

“近年來，我們決定重組綠色團隊，任命一名由3-6年級每個班級的同學投票選出的學生作為綠色團隊代表。從這一變化中，我們注意到我們的學生在領導Solway可持續(xù)發(fā)展方面表現(xiàn)出的動力和領導力存在巨大差異。

“改變是可能的”

在維多利亞州格倫韋弗利的布倫特伍德中學，學校 40% 的電力來自可再生能源，促進了混合回收、現(xiàn)場堆肥和社區(qū)植樹。

這所精通可持續(xù)發(fā)展的學校獲得了年度學生行動團隊(中學)年度社區(qū)領導學校(中學)和最高獎項的稱號。

“在布倫特伍德，我們努力確保我們的學生在一個互聯(lián)的社區(qū)中學習，以便他們成長為為未來做好準備的個人——一個可持續(xù)的未來!”布倫特伍德中學的途徑經(jīng)理和可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)員Venkata Kalva告訴教育家。

“這種改變是可能的，這是我們希望與其他想要成功的人分享的秘訣。堅持不懈，有彈性。當你渴望一些足夠困難的東西時，整個世界都會來幫助你。

“每一個行動，無論多么小，都很重要”

燈塔山學院在 2000 年代初認識到，隨著學校的迅速擴張，未來的增長將對環(huán)境產(chǎn)生重大影響。

戰(zhàn)略和商業(yè)主管David Young表示，學院制定了明確的戰(zhàn)略計劃，采取了一系列旨在減輕其環(huán)境足跡的行動。

其中包括可持續(xù)能源和建筑設計、雨水收集、減少垃圾填埋場、新的回收系統(tǒng)和蠕蟲農(nóng)場，以及廣泛的本地、土著和社區(qū)花園。

“該計劃不僅涉及引入新的基礎設施，還旨在教育我們的社區(qū)了解環(huán)境并概述每個人的作用......以改變?nèi)藗兩罘绞降拈L期目標，“楊告訴教育家。

Beaconhills的前公民和服務主管Clare Tuohy是維多利亞州可持續(xù)發(fā)展年度資源智能學校教師(中學)獎的獲得者。

“學院試圖讓學生成為解決方案的一部分，”她告訴教育家。

“我們強調(diào)，任何行動，無論大小，都是寶貴的貢獻。