全國性研究揭示了教師離開的三大原因

在澳大利亞各地，教師短缺正在惡化，給已經不堪重負的學校工作人員帶來了越來越大的壓力 - 而學生入學率正在上升。

根據(jù)澳大利亞統(tǒng)計局的最新數(shù)據(jù)，與2021年相比，2030年入學的學生將增加21%，但最近的研究表明，近一半的教師正在考慮退出，這威脅到澳大利亞各地學校師生比例的巨大差異。

新南威爾士州的情況尤其嚴峻，該州的校長表示，人員短缺現(xiàn)在正在影響大部分學校系統(tǒng)。

“多年來，我們一直在提出對教師短缺的擔憂。最初，主要是農村和其他社會弱勢地區(qū)在特定科目方面的短缺，包括數(shù)學，科學和技術，“新南威爾士州中學校長委員會主席克雷格彼得森告訴教育家。“但現(xiàn)在短缺在整個新南威爾士州和大多數(shù)學科領域都很普遍。

那么，為什么教師會成群結隊地離開這個行業(yè)呢?

莫納什大學最近對來自澳大利亞各地中小學的2，444名教師進行了調查，以找出答案。三個主要領域被認為是教師尋求離開該行業(yè)的原因：工作量壓力、倦怠和與福利相關的問題，以及教師在公共話語中的低尊重。

根據(jù)調查后發(fā)布的一篇論文的結果，只有41%的受訪者表示他們計劃繼續(xù)從事該行業(yè)。

小學和中學的教師比例相對均勻，大部分受訪者來自公立系統(tǒng)。澳大利亞的地理分布廣泛，新教師和老教師混合在一起。

工作量是打算離開該行業(yè)的最常被提及的原因。在打算離開該行業(yè)的教師中，62%提到了工作量壓力及其對健康、福祉和受訪者非工作生活其他方面的影響。

教師經常將他們的工作量描述為“過多”、“不切實際”和“不可持續(xù)”。

“工作量壓力，特別是行政要求和我在直接教學之外花在學校事情上的預期時間(課外時間、會議等)似乎增加了;然而，一天的小時數(shù)是有限的，“一位老師回答道。

特別是，教師們對他們認為不必要或負擔過重的文書工作、行政和報告表示失望。這些任務被視為教師遵守和控制的機制，教師對自己的工作表示缺乏信任。

與健康和福祉有關的問題，包括人際關系、疲憊、壓力和倦怠，21%計劃離開教師行業(yè)的受訪者提到了這些問題。

另一個問題——媒體對教師和學校教育的負面描述，以及對教師的負面政治話語——被認為對受訪者的經歷和隨后的更替意愿產生了負面影響。

受訪者提到感到被“社區(qū)、公眾和媒體”低估、低估和不尊重。

研究人員發(fā)現(xiàn)，有兩個主要杠桿可以阻止教師從該行業(yè)流失：有意義地減少工作量，以及增加對教師工作復雜性的理解或認識。這最終將導致關于教師和職業(yè)的更積極的討論。

莫納什大學教育學院教育領導力講師Fiona Longmuir博士表示，先前的研究表明，教師流失的增加與日益復雜的工作量，健康狀況不佳，倦怠和壓力有關。

“我們的研究發(fā)現(xiàn)，這些因素都被報告為教師認為他們需要離開這個行業(yè)的原因，”Longmuir博士告訴教育家。

“這些原因背后的原因是，教師越來越受到管理和問責要求的負擔。諸如會議、合規(guī)表格填寫以及需要詳細考慮他們的教學決定和學生的學習進度等活動需要越來越多的時間來關注。

朗繆爾博士說，教師們還指出，政治家和媒體長期存在的公共話語往往是負面的。

“這令人沮喪，并對他們的日常工作產生了真正的影響。這位受訪者解釋了這種聯(lián)系 - 當政治家和父母不斷說這個職業(yè)的壞話時，學生如何適當?shù)刈鹬匚覀?“她說。

在大學的調查中，受訪者被問及可以做些什么來支持他們的工作，毫不奇怪，他們建議需要采取行動減少他們的工作量。

“他們的建議的例子包括'整理'課程和減少班級規(guī)模，以減輕行政負擔，”Longmuir博士說。

“教師們還建議，學校需要更多的支持來解決社會問題，這樣這種情緒緊張的工作就不會只留給教師。

Longmuir博士說，他們還希望媒體和政策制定者能夠更經常地反映教學工作的復雜性，從而增強對澳大利亞教師的尊重，信任和欣賞。