科學(xué)家從參與公共傳播中得到什么

心理學(xué)家 Friederike Hendriks 博士和 Rainer Bromme 教授調(diào)查了明斯特大學(xué)的科學(xué)家，了解他們參與兩個(gè)跨學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)的公共外展活動(dòng)。該研究表明，與科學(xué)界以外的團(tuán)體進(jìn)行交流如何對(duì)來自不同學(xué)科的研究人員的科學(xué)合作產(chǎn)生積極的追溯影響。

根據(jù)一項(xiàng)新發(fā)表的研究，將研究成果傳達(dá)給非科學(xué)受眾的科學(xué)家對(duì)其科學(xué)工作產(chǎn)生了積極的追溯效應(yīng)。

“由于他們參與了公共宣傳活動(dòng)，我們調(diào)查的科學(xué)家不僅意識(shí)到他們的個(gè)人動(dòng)機(jī)和公共交流能力有所提高，而且他們還看到了與跨學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)中其他學(xué)科的同事建立聯(lián)系和知識(shí)交流的好處，”布倫瑞克工業(yè)大學(xué)的心理學(xué)家 Friederike Hendriks 博士解釋說。

她與明斯特大學(xué)的心理學(xué)家 Rainer Bromme 教授一起，收集了明斯特大學(xué)科學(xué)家對(duì)他們參與細(xì)胞動(dòng)力學(xué)和成像領(lǐng)域兩個(gè)跨學(xué)科研究網(wǎng)絡(luò)的公共傳播活動(dòng)的評(píng)估。

她說，基本前提是，與非科學(xué)受眾進(jìn)行交流的科學(xué)家需要拓寬自己對(duì)研究的專業(yè)觀點(diǎn)，以使復(fù)雜的主題易于理解。同樣的原則也適用于與其他學(xué)科的研究人員的互動(dòng)，與科學(xué)界以外的人交流也可以促進(jìn)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)不同學(xué)科之間的交流。

受訪者報(bào)告說，他們的社區(qū)外展幾乎沒有負(fù)面影響。然而，他們一致認(rèn)為，他們用于此類任務(wù)的時(shí)間和資源有限。此外，博士生在評(píng)估他們?cè)诠矀鞑ブ械淖饔眉捌浜锰帟r(shí)比職業(yè)上更先進(jìn)的博士后和教授更加猶豫。

“作為一名科學(xué)家，你必須在面對(duì)多項(xiàng)任務(wù)時(shí)權(quán)衡優(yōu)先級(jí)，”Rainer Bromme 說。他強(qiáng)_反思自己的研究以及科學(xué)與社會(huì)之間的關(guān)系。

跨越邊界促進(jìn)多層次學(xué)習(xí)

科學(xué)家們與其公共外展活動(dòng)相關(guān)的積極副作用包括在不同學(xué)科之間找到一種“共同語言”，了解研究項(xiàng)目的概況，以及更好地了解其他學(xué)科同事的研究。在一個(gè)案例中，兩個(gè)合作開展公共宣傳活動(dòng)的研究小組甚至繼續(xù)開展一項(xiàng)聯(lián)合科學(xué)項(xiàng)目。

大多數(shù)受訪者還報(bào)告說，他們喜歡這些活動(dòng)，認(rèn)為他們的公共溝通技巧有所提高，并且由于他們的積極經(jīng)歷而受到激勵(lì)，進(jìn)一步參與。個(gè)人還報(bào)告說，與非專家觀眾的互動(dòng)鼓勵(lì)他們?cè)诟橄蟮膶用嫔戏此甲约旱墓ぷ鳌?/p>

這些不同的潛力是由基于“邊界跨越”理論進(jìn)行這項(xiàng)研究的研究人員確定和探索的。Friederike Hendriks 解釋說：“當(dāng)邊界出現(xiàn)或者甚至在與其他人的交流中被跨越時(shí)，這為了解你自己和你的談話伙伴開辟了途徑。”

科學(xué)傳播作為一項(xiàng)有益的聯(lián)合任務(wù)

與博士后和教授相比，博士生認(rèn)為他們自己的研究對(duì)公眾來說不那么有趣。他們也更有可能認(rèn)為他們的職業(yè)不會(huì)從科學(xué)傳播中受益，而應(yīng)該由有經(jīng)驗(yàn)的人來完成。Friederike Hendriks 解釋說：“作為一名博士生，你通常會(huì)研究較小的研究問題，只有當(dāng)你的專業(yè)知識(shí)在你的職業(yè)生涯中得到發(fā)展時(shí)，你才能將它們放在更大的背景下，這樣它們也會(huì)引起科學(xué)界以外的人的興趣。”

她強(qiáng)調(diào)，因此，設(shè)計(jì)在內(nèi)容和時(shí)間上適合博士生的科學(xué)交流形式和機(jī)會(huì)非常重要。她解釋了在參與調(diào)查的研究網(wǎng)絡(luò)中，這是如何通過為高中生舉辦的實(shí)驗(yàn)室研討會(huì)和對(duì)圖片展覽的貢獻(xiàn)等方式實(shí)現(xiàn)的。

她還強(qiáng)調(diào)，受訪科學(xué)家參與的高水平外展表明，研究網(wǎng)絡(luò)可以幫助建立一種文化，在這種文化中，交流被視為一項(xiàng)有價(jià)值的聯(lián)合任務(wù)，而不是一項(xiàng)繁重的額外任務(wù)。Friederike Hendriks 本人目前正在與她的初級(jí)研究小組合作，為早期職業(yè)研究人員開發(fā)溝通培訓(xùn)，教授基于研究的策略和技能，以支持研究人員參與有關(guān)科學(xué)的可理解和相互參與的對(duì)話。

研究重點(diǎn)中的樣本和交流活動(dòng)

該團(tuán)隊(duì)調(diào)查了來自不同職業(yè)階段和學(xué)科的 75 名科學(xué)家——包括醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的博士生、博士后和教授——他們?cè)诳鐚W(xué)科的研究網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行合作。參與的網(wǎng)絡(luò)包括合作研究中心 656“分子心血管成像”和明斯特大學(xué)的“運(yùn)動(dòng)細(xì)胞”卓越集群。

該研究的重點(diǎn)是這些網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的活動(dòng)。它們的范圍從面向兒童、青年和成人的實(shí)驗(yàn)室參觀、講習(xí)班和講座，到帶有互動(dòng)展品和科學(xué)圖像的展覽，再到信息媒體，如網(wǎng)站、小冊(cè)子、音頻和視頻格式，以及新聞關(guān)系。