在線學(xué)習(xí)是否存在偏見(jiàn)

隨著遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在 COVID-19 大流行中變得司空見(jiàn)慣，很少有研究探討這些虛擬空間中的教師偏見(jiàn)。但由 USC Rossier 副教授 Yasemin Copur-Gencturk 領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)已發(fā)表研究表明，教育工作者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的無(wú)意識(shí)判斷會(huì)加深不公平現(xiàn)象。

該報(bào)告“虛擬課堂中的教師偏見(jiàn)”由 Ian Thacker 博士共同撰寫(xiě)。'20 來(lái)自德克薩斯大學(xué)圣安東尼奧分校和紐約大學(xué)的 Joseph R. Cimpian。“我們的研究表明，當(dāng)信息有限時(shí)，社會(huì)中存在的隱性偏見(jiàn)會(huì)影響教師的判斷，”Copur-Gencturk 說(shuō)。

“總而言之，當(dāng)呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的模棱兩可的證據(jù)時(shí)，虛擬教室中的 K-12 教師在推薦學(xué)生進(jìn)行高級(jí)學(xué)習(xí)或特殊教育服務(wù)時(shí)似乎依賴于刻板印象，”作者寫(xiě)道。

Copur-Gencturk 和她的同事通過(guò)對(duì)美國(guó) 1,000 多名教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。它要求教師評(píng)估每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行有天賦或個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的評(píng)估。在評(píng)估每個(gè)學(xué)生的作品時(shí)，教師會(huì)看到一張學(xué)生作品的圖片，并附有一張隨機(jī)分配的學(xué)生圖片。

研究表明，教師在展示黑人學(xué)生或白人學(xué)生的形象時(shí)，不會(huì)對(duì)同一學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行不同的評(píng)分。然而，教師推薦男孩比女孩更頻繁地接受天才教育測(cè)試，他們推薦黑人學(xué)生參加特殊教育計(jì)劃的評(píng)估比白人學(xué)生更頻繁。

研究人員還發(fā)現(xiàn)，教師所在學(xué)校的種族概況會(huì)影響他們對(duì)有天賦或個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生推薦。教師被問(wèn)及他們會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)推薦學(xué)生參加資優(yōu)計(jì)劃還是特殊的個(gè)性化教育計(jì)劃。在黑人學(xué)生集中的學(xué)校，黑人學(xué)生被推薦參加特殊教育課程的比例更高。在黑人學(xué)生集中度較低的學(xué)校，天才教育推薦的性別差異更為明顯。

“我們的研究結(jié)果反映了減少模糊教師判斷的模糊性的重要性，這反過(guò)來(lái)又導(dǎo)致他們依賴文化性別和種族偏見(jiàn)。教師雄心勃勃的日程安排以滿足教學(xué)職業(yè)的需求，幾乎沒(méi)有時(shí)間他們?nèi)チ私馑麄兊膶W(xué)生，”Copur-Gencturk 說(shuō)。“在學(xué)校時(shí)間表中分配時(shí)間讓教師與學(xué)生交流并了解他們應(yīng)該是一種常規(guī)做法，尤其是在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中。”