補(bǔ)習(xí)有用嗎 一位教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家檢查其是否有效的證據(jù)

隨著大流行期間閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)直線下降，教育工作者和家長(zhǎng)現(xiàn)在將注意力轉(zhuǎn)向孩子們?nèi)绾乌s上來(lái)。在下面的問答中，布朗大學(xué)的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家蘇珊娜·勒布 ( Susanna Loeb ) 闡明了使用輔導(dǎo)幫助學(xué)生重回正軌的最佳方式。

1、在美國(guó)補(bǔ)習(xí)每年要花多少錢?

在美國(guó)，每年花費(fèi)數(shù)十億美元用于補(bǔ)習(xí)。即使在大流行之前也是如此。

私人補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)——主要由有能力為孩子聘請(qǐng)補(bǔ)習(xí)老師的父母組成——在 2021年估計(jì)為 249 億美元。

由于許多學(xué)生因大流行的中斷而苦苦掙扎，因此預(yù)計(jì)補(bǔ)習(xí)支出將會(huì)增加。這種增長(zhǎng)的大部分將由富裕家庭推動(dòng)，他們?cè)诖罅餍衅陂g聘請(qǐng)了家教并計(jì)劃留住他們。這種額外的幫助可能會(huì)加劇中上層家庭學(xué)生與貧困家庭學(xué)生之間的學(xué)業(yè)成績(jī)差距。

學(xué)區(qū)還投資于學(xué)生輔導(dǎo)。這意味著在常規(guī)課程之外的特殊課程。許多地區(qū)，例如芝加哥公立學(xué)校以及與Reading Corps、Experience Corps等合作的地區(qū)，在大流行之前就提供了輔導(dǎo)。通過中小學(xué)緊急救濟(jì)基金提供的新資金，地區(qū)對(duì)輔導(dǎo)的投資也在增長(zhǎng)。在這些可用的近 2000 億美元緊急救濟(jì)資金中，必須花費(fèi) 220 億美元來(lái)幫助孩子們使用經(jīng)證明有效的干預(yù)措施趕上進(jìn)度。高影響力的輔導(dǎo)是這些干預(yù)措施之一。

2. 它有什么區(qū)別?

這要視情況而定，因?yàn)椴⒎撬蟹椒ǘ加行А?/p>

在“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的時(shí)代——聯(lián)邦教育法旨在到 2014 年讓所有兒童精通閱讀和數(shù)學(xué)——在失敗學(xué)校的孩子的父母可以為他們報(bào)名參加校外輔導(dǎo)，費(fèi)用由學(xué)區(qū)承擔(dān)。

但它并沒有真正奏效。研究表明，只有 23% 的符合條件的學(xué)生參加了。而對(duì)于那些學(xué)生來(lái)說，平均效果接近于零。當(dāng)《中小學(xué)教育法》于 2015 年取代“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”時(shí)，它沒有要求向成績(jī)不佳的學(xué)校的學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)，但如果學(xué)校愿意，他們?nèi)匀豢梢栽谘a(bǔ)習(xí)上花錢。

并不是所有的輔導(dǎo)都是有效的。研究表明，要使輔導(dǎo)有效——或者我稱之為高影響力的輔導(dǎo)——有幾個(gè)關(guān)鍵因素。他們包括 小團(tuán)體，即不超過三名學(xué)生。輔導(dǎo)在上課期間效果最好，例如在班主任或選修課期間，輔導(dǎo)老師始終如一，每周至少三天，輔導(dǎo)時(shí)間至少 30 分鐘。它涉及使用學(xué)生評(píng)估數(shù)據(jù)，以便導(dǎo)師知道將教學(xué)時(shí)間集中在哪里。

事實(shí)上，與任何其他學(xué)術(shù)干預(yù)(例如減少班級(jí)規(guī)?；蚺汕步處煂I(yè)發(fā)展。大量嚴(yán)格的研究表明，補(bǔ)習(xí)可以幫助落后的學(xué)生追趕多達(dá)半個(gè)學(xué)年到一個(gè)學(xué)年。

3. 是否在線輔導(dǎo)?

來(lái)自西班牙和意大利的新研究發(fā)現(xiàn)，虛擬輔導(dǎo)是有效的。與面對(duì)面輔導(dǎo)一樣，虛擬輔導(dǎo)將學(xué)生與一位始終如一的導(dǎo)師聯(lián)系起來(lái)。他們只是在網(wǎng)上見面而不是親自見面。

在線輔導(dǎo)的潛力擴(kuò)大了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的機(jī)會(huì)。對(duì)于那些需要補(bǔ)習(xí)那些很難找到老師的科目的人，比如數(shù)學(xué)，它也是如此。

4.家長(zhǎng)如何為孩子免費(fèi)補(bǔ)習(xí)?

家長(zhǎng)為孩子獲得免費(fèi)補(bǔ)習(xí)的最有效途徑是通過學(xué)校。通過他們孩子的學(xué)校提供??的輔導(dǎo)計(jì)劃為學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)提供了許多好處。在上學(xué)期間或上學(xué)前或放學(xué)后，作為正規(guī)學(xué)校教育的一部分參加輔導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)出更高的出勤率，這會(huì)帶來(lái)更好的結(jié)果，例如更強(qiáng)的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)。

當(dāng)通過學(xué)校提供輔導(dǎo)時(shí)，它使孩子的老師和導(dǎo)師能夠在幫助孩子進(jìn)步的方法上進(jìn)行合作。

然而，并非所有學(xué)校都提供高影響力的輔導(dǎo)。愛達(dá)荷州、印第安納州和新罕布什爾州等一些州向家長(zhǎng)提供可用于補(bǔ)習(xí)的補(bǔ)助金。但在這些情況下，父母必須注冊(cè)并運(yùn)送他們的孩子才能利用這個(gè)機(jī)會(huì)。

其他州和地區(qū)提供選擇加入的輔導(dǎo)或在方便的時(shí)間提供的輔導(dǎo)，或家庭作業(yè)幫助選項(xiàng)。雖然這種類型的輔導(dǎo)很有價(jià)值，但最近的研究表明，這種類型的輔導(dǎo)——依賴于學(xué)生尋求幫助——通常無(wú)法觸及最需要幫助的學(xué)生，因此可能不會(huì)表現(xiàn)出同樣的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)高影響力的輔導(dǎo)確實(shí)如此。

如果教育工作者想要從輔導(dǎo)中獲益，研究表明，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)校應(yīng)該采用具有高影響力的輔導(dǎo)。其他任何事情都會(huì)不太有效。