教師準備在SHED中使用擴大規(guī)模的教室教授大型課程

RIT學生在教室中以幾個小組的形式進行合作，以預覽明年秋季學生探索和發(fā)展大廳中可用的大型學習空間。在這里，來自紐約利物浦的計算機科學專業(yè)三年級學生 Gregory Ojiem 與他的團隊一起解決數(shù)據(jù)庫問題。

上午 8 點的數(shù)據(jù)管理原理課上的學生在解決數(shù)據(jù)庫問題時相互交談。有時，他們會站起來在 6 英尺高的帶輪白板上寫字，在他們超大的教室里，這塊白板兼作學生桌之間的屏幕。

Slaughter Hall 的房間可容納 150 名學生，旨在模擬學生探索與發(fā)展大廳(SHED) 的學習空間，該學習空間將于明年秋季舉行。被稱為“betaSHED”的 Slaughter 教室結合了三個房間，為教授和學生提供了大規(guī)模學習環(huán)境的預覽。

來自紐約布魯克林的計算機科學專業(yè)三年級學生伊曼紐爾·格里芬 (Emanuel Griffin) 說，當教授站在教室前面講課或閱讀他們的 Power Point 幻燈片時，很難學習。

“這里真的很不一樣，因為你拿材料然后用它來解決問題，”格里芬說。“您還可以與同學合作并獲得反饋并學習如何正確地做到這一點。我很喜歡。”

學生們不是坐在講堂座位上，而是坐在六人桌旁，并作為自己的隊列發(fā)揮作用。教授和助教在教室里循環(huán)回答問題。

“你可以感覺到這里有多少人，但它也足夠大，你不會感到局促，”來自紐約州蘭開斯特的計算機科學專業(yè)三年級的杰克遜康納說，“與其他班級相比，這是一個很好的節(jié)奏變化。 ”

betaSHED 課堂結合了同一計算機科學課程的三個部分。明年秋天，SHED 中的五個大型主動學習教室將結合一些多節(jié)課，最多可容納 150 名學生。投影儀、屏幕和其他學習技術將增強這些空間。

Jeremy Brown '01(計算機科學)和Scott Johnson '14(計算機科學)'14 MS(計算機科學)，計算機科學系高級講師，在實踐SHED課堂中共同教授數(shù)據(jù)管理課的原理。他們一直想“翻轉”他們的課堂——將講座放在視頻上，并在課堂上專注于活動和小組工作。直到 COVID 大流行迫使教育工作者重新考慮他們?nèi)绾蝹鬟f信息，布朗和約翰遜才創(chuàng)建了他們的視頻講座并開始創(chuàng)建一個活動庫。

這些活動很難創(chuàng)建。他們必須在不氣餒的情況下挑戰(zhàn)學生并填補課堂時間。“我們花了很多學期重寫和改進活動，這些活動要求學生做的不僅僅是在教科書中查找答案，”布朗說。

約翰遜說，主動學習意味著很多不同的東西。“對我們來說，更重要的是讓學生相互交流。學生們不再只是坐在課堂上，無聊地做筆記，而是在課外做講座，然后進來與同齡人咨詢，”他說。“他們互相教。”

這種教學方式可以降低失敗率，提高成績和出勤率，在學生之間建立社區(qū)，并允許更多的教授與學生互動。它也是包容性的。約翰遜說，這些隊列中的聾啞和聽力障礙學生面對他們的同齡人，手語翻譯與他們坐在桌旁。

Johnson and Brown 的數(shù)據(jù)管理課程充滿活力，在教室里營造出一種樂觀的氛圍。

來自紐約州門羅市的計算機科學專業(yè)三年級學生 Uzo Ukekwe 說：“我可以看到在同一個空間中的每個人、讓更多人聚集在一起以及協(xié)作能量帶來的積極影響。”

主動學習的關鍵——尤其是在大型課程中——是提前進行的準備工作。對于Michelle Weatherell '04(生物學)'12 MS(環(huán)境科學)，Thomas H. Gosnell 生命科學學院講師，這意味著與包括 Sandi Connelly 和 Emily Coon-Frisch 在內(nèi)的普通生物學講師團隊合作，計劃活動并解決問題，以準備和運輸其大部分普通生物學所需的材料。本學期，在 betaSHED 教室任教的 Weatherell 使用了兩名助教來加強大教室的學習。

“在我看來，學生們似乎對這些材料更加自信和自在，”韋瑟爾說。“我也覺得越來越多的學生在材料之上提出問題，并將其應用到我們正在做的事情之外。”

Weatherell 鼓勵對主動學習感到好奇的教師在大房間里觀察其中的一堂課。

“看到教師如何使用這個空間很有趣，因為每個人對主動學習的解釋都有點不同，”韋瑟爾說。

布朗和約翰遜已經(jīng)預訂了春季學期在 betaSHED 教室的上課時間，并渴望在 2023 年秋季開放的 SHED 中任教。他們已經(jīng)看到了主動學習的好處，并在他們教的每一堂課中應用了主動學習的元素。具有不同學習風格的學生會欣賞這種差異。

來自馬里蘭州威斯敏斯特的計算機科學專業(yè)二年級學生 Nate Mount 說，小組項目讓他保持專注。“在這里，教授們可以四處走動，和助教一起檢查你，這讓你更加了解你那天正在研究的材料。”

布朗觀察到，適合主動學習的課程可以幫助學生充分利用課堂。

“學生正在改變，”布朗說。“他們不習慣連續(xù)幾個小時被教導。主動學習就是讓他們參與進來。”