校園欺凌：身體脫險了，心理仍在發(fā)炎"

在網(wǎng)絡(luò)話題“你們有被校園霸凌的經(jīng)歷嗎？”下，許多網(wǎng)友勇敢地分享了他們兒時被欺凌的經(jīng)歷。跟帖和回復(fù)中充斥著被孤立、被排擠、被打罵的故事，這令人心痛，但這只是校園欺凌問題的冰山一角。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織2019年的數(shù)據(jù)，全球?qū)W生中平均每3個學生就有1個曾遭受過校園欺凌。這一數(shù)字讓我們深刻意識到，校園欺凌并非偶發(fā)事件，而是一個廣泛存在的社會問題。

校園欺凌往往以“毫無緣由”、“毫無緣由”的方式發(fā)生。例如，30歲的吳慧回憶起初中時被同學圍攻的情景，至今仍然心有余悸。中國科學院心理所的王葵副研究員認為，未成年人可能通過欺凌來提高或確認自己的“社會地位”，也有一部分欺凌者是出于自身的害怕和不安全感，選擇跟風參與。

吳慧的經(jīng)歷并非個例。還有像程葦這樣的孩子，在校園欺凌中遭受了羞辱和壓力，甚至導(dǎo)致了心理創(chuàng)傷。北京航空航天大學的孫錦露助理教授指出，未成年欺凌者的心理需求主要可以劃分為五個類型，包括故意玩樂型、引起注意型、宣泄壓力型、同伴歸屬型和財物獲取型。他們常常在欺凌過程中感受到對他人的剝奪感和控制感。

校園欺凌對受害者的影響是深遠的，甚至可能持續(xù)一生。吳慧的心理健康在校園欺凌事件后受到了極大影響，她變得敏感、自責、缺乏安全感，甚至患上了抑郁癥。她的經(jīng)歷表明，校園欺凌并非只是一時的傷害，而是可能對受害者的心理健康產(chǎn)生長期影響。

針對校園欺凌，孫錦露提出了一些建議。他認為，家長和學校應(yīng)該為孩子提供充分的支持和保護，創(chuàng)造一個開放的溝通環(huán)境。此外，如果孩子遭受欺凌，家長應(yīng)該給予他們百分之百的信心和支持，讓他們知道被欺凌不是他們的錯。此外，學校應(yīng)該制定明確的反欺凌政策，并提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。

校園欺凌不僅傷害了受害者，也對欺凌者的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。王葵指出，欺凌者成年后更容易酗酒、卷入打架斗毆等不良行為。因此，對于欺凌者的矯正和教育同樣至關(guān)重要。

校園欺凌是一個復(fù)雜而嚴重的社會問題，需要家庭、學校、社會等多方共同努力來解決。只有共同努力，才能創(chuàng)造一個安全、健康的校園環(huán)境，讓每個孩子都能健康成長。