瑞士建筑系學(xué)生設(shè)計(jì)和建造蘇黎世立交橋下的木制活動(dòng)亭

來自洛桑大學(xué)的200名建筑 專業(yè)學(xué)生在蘇黎世設(shè)計(jì)并建造了該活動(dòng)展館 ，使用一定長度的木材打造出一個(gè)高聳的樓梯，起伏的座位和投影屏。由參加“空間概念工作室” (ALICE)的一年級學(xué)生 構(gòu)想 – 洛桑 聯(lián)邦理工學(xué)院(EPFL)的夏季工作坊 – 240平方米的結(jié)構(gòu)豎立在瑞士的一個(gè)立交橋下不到10天的城市。

高大，垂直的“動(dòng)態(tài)蘆葦”為結(jié)構(gòu)增加了視覺上的均勻性，該結(jié)構(gòu)由多個(gè)部分組成-包括漂白器，儲物室，樓梯，酒吧，投影板和聲音“發(fā)射器”，可緩沖火車上方的聲音。

在ALICE的主任兼項(xiàng)目策展人Dieter Dietz和聯(lián)合主任Daniel Zamarbide的指導(dǎo)下，House 2圍繞協(xié)作設(shè)計(jì)和建造的概念建造，并以對話的方式思考了建筑過程。

Dietz和Zamarbide告訴Dezeen： “ 讓學(xué)生們了解整個(gè)建筑過程是我們的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。”

他們繼續(xù)說：“他們必須學(xué)習(xí)項(xiàng)目制定的基礎(chǔ)知識，還必須與建筑所涉及的許多方面進(jìn)行持續(xù)談判：資源，人員，專家，運(yùn)輸和成本，并主要與其他人合作。”

“ 從教學(xué)的角度來看，所有這些人和約束在設(shè)計(jì)過程中的集成至關(guān)重要，這樣學(xué)生才能了解建筑手勢的重要性。”

2號樓位于 蘇黎世藝術(shù)大學(xué)(ZHdK)的前面，為學(xué)校的數(shù)千名學(xué)生和教職員工提供了畫廊空間。

它由20,000線性米的木材，500平方米的木質(zhì)鑲板??和20,000的螺釘組成，重4.5噸。

5月31日至6月15日，ALICE學(xué)生與ZHdK一起在該空間組織了一系列活動(dòng)，其中包括為期兩天的講座和小組討論，古典音樂音樂會，說唱音樂會和藝術(shù)表演。

對于去年的結(jié)構(gòu)，ALICE的成員1號房屋將該裝置配置為在洛桑校園內(nèi)建的原型房屋。

與眾議院1專注于內(nèi)部空間及其內(nèi)部關(guān)系的形成鮮明對比的是，眾議院2將這一前提向外發(fā)展，走向了公眾。相反，要求學(xué)生將木結(jié)構(gòu)與城市的關(guān)系視為“活動(dòng)和城市參與的共同場所”。

與單個(gè)創(chuàng)建者或制造者的產(chǎn)品不同，作為協(xié)作工作來檢查架構(gòu)過程時(shí)，ALICE項(xiàng)目背后的概念是由學(xué)生認(rèn)識到談判的重要性和同事共同成就的能力驅(qū)動(dòng)的。

Dietz和Zamarbide表示：“一方面，一個(gè)人僅僅因?yàn)樗蛩軋?jiān)強(qiáng)就可以成為非常有價(jià)值的人;另一方面，某人繪制建筑細(xì)節(jié)的能力可能是最重要的。”

“這是一個(gè)協(xié)作過程，需要每個(gè)參與人員的大腦和手臂，不斷地轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N層次結(jié)構(gòu)的過程。”

2號樓被設(shè)計(jì)為旅行設(shè)備，整個(gè)建筑都在洛桑進(jìn)行了預(yù)制，并用六個(gè)運(yùn)輸集裝箱運(yùn)輸并在蘇黎世重新組裝。

在2017年秋季將裝置拆解到目前的位置后，裝置將返回洛桑，重新裝上零件，用于研討會和藝術(shù)節(jié)目制作活動(dòng)。

該結(jié)構(gòu)的部分內(nèi)容將保留，以重新配置到3號樓，由2018年的下一批學(xué)生創(chuàng)建。

其他最近由學(xué)生主導(dǎo)的建筑項(xiàng)目包括南加州大學(xué)為無家可歸者提供的 一系列庇護(hù)所，其范圍從購物車變成帳篷結(jié)構(gòu)再到由清除材料制成的小房子?？屏_拉多丹佛大學(xué)的一個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)并制作了一 組由熱軋鋼制成的微型機(jī)艙， 用于戶外教育計(jì)劃。