實(shí)踐項目可以灌輸團(tuán)隊合作為學(xué)生設(shè)計思維

通過讓他的9年級學(xué)生為無家可歸者，華盛頓州塔科馬建造一個小房子，教師Joe Romano說他的建筑和設(shè)計課的每個成員都發(fā)展了協(xié)作技能，他在EdSurge寫道。學(xué)生們學(xué)習(xí)了建筑，設(shè)計和木工技能和概念;進(jìn)行實(shí)地考察并研究現(xiàn)有房屋;Romano寫道，他使用計算機(jī)輔助設(shè)計軟件，這是建筑師和工程師使用的專業(yè)工具。此外，班級成員在五個月的時間內(nèi)構(gòu)建解決方案時，將自己視為設(shè)計師和問題解決者。每個學(xué)生都有機(jī)會在過程的不同階段領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)們在整個課程中互相給予積極和建設(shè)性的反饋。他寫道，羅馬諾還推動每個人在構(gòu)建過程中自我反思，這有助于他們反思自己的工作以及他們認(rèn)為自己能夠?qū)ι鐓^(qū)產(chǎn)生什么樣的影響。

實(shí)踐機(jī)會可以在錘擊學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的家庭概念中發(fā)揮重要作用。這些可以應(yīng)用于多個學(xué)科 - 從科學(xué)和技術(shù)到英語語言藝術(shù) - 并且，當(dāng)有效地完成時，可以傳授社交情感學(xué)習(xí)(SEL)技能，包括溝通和協(xié)作，尤其是與學(xué)生必須找到合作方式的項目。

像Romano課程這樣的項目也可以幫助學(xué)生了解他們所做的工作如何對他們的社區(qū)產(chǎn)生廣泛的影響。通過回?fù)艚淌业乃拿鎵ΣW(xué)生學(xué)習(xí)到整個世界，課程管理員還可以幫助學(xué)生參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的東西，并在他們的學(xué)業(yè)中看到目的。

這個作為了為什么學(xué)習(xí)，這是關(guān)于學(xué)生展示他們學(xué)什么已經(jīng)不僅僅是賺了一年級的影響更大。將課堂學(xué)習(xí)與積極的現(xiàn)實(shí)世界結(jié)果聯(lián)系起來，也可以幫助學(xué)生連接到他們的課程，找到他們的激情并提高他們的勞動力技能 - 并且可能幫助他們避免倦怠。

將學(xué)校作業(yè)與社區(qū)需求聯(lián)系起來也可以吸引學(xué)生注意志愿服務(wù)，從而促進(jìn)SEL技能的發(fā)展，包括同理心。但是對于課程設(shè)計者和管理者來說，確保他們編寫的課堂作業(yè)中的志愿者工作與課程聯(lián)系起來至關(guān)重要，以確保學(xué)生看到連接和相關(guān)性。但如果整合得好并有效執(zhí)行，這些多層次的課程和經(jīng)驗可以對學(xué)生的潛力和產(chǎn)生影響的能力產(chǎn)生積極影響 - 無論是現(xiàn)在還是將來。