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貝茨學院校長克萊頓斯賓塞討論了大學與有意義的職業(yè)之間的聯(lián)系,以及文科的未來。根據(jù)蓋洛普和貝茨學院最近的一份報告,今天大學畢業(yè)生中有五分之四表示他們希望在工作中找到目的,這意味著他們的工作使他們感興趣,并在他們的生活中提供意義。然而不到一半的人說他們已經(jīng)成功地做到了。這種所謂的“目的差距”可能對工人和雇主產生重大影響。報告指出,具有高目標的畢業(yè)生“整體健康水平高”的可能性幾乎高出近10倍。其他研究發(fā)現(xiàn),參與工作的人員往往更有效率并忠于自己的工作。報告解釋說,四項大學經(jīng)歷與畢業(yè)生在工作中找到目標的能力密切相關。他們包括實習,了解激勵他們追求目標的人,為大學畢業(yè)后的工作前景設定切合實際的期望,并參與鼓勵他們在工作中找到意義的大學計劃。2013年,貝茨學院開始努力為學生提供這樣的課程。它被稱為有目的工作,旨在幫助該大學的大約2,000名學生找到他們的優(yōu)勢,并用它們來塑造職業(yè)軌跡。
該計劃涵蓋幾個領域。為了讓學生有機會探索他們的興趣,他們可以接受實習,其中一些是通過貝茨或雇主合作伙伴資助的。緬因州學院還提供幾門從業(yè)者講授的課程,涵蓋他們學習領域的實際應用。學生還可以參加工作陰影,并參加旨在教授學生如何在課堂外應用知識的課程。
為了更好地理解這個項目,Education Dive上周在華盛頓特區(qū)與Bates總裁Clayton Spencer一起討論了新研究的發(fā)表,討論了找工作目的與大學經(jīng)歷之間的關系,以及未來文科。
編者注:本次訪談已經(jīng)過編輯和濃縮。
教育潛水:“有目的的工作”的概念如何與一個正在被自動化重塑的世界聯(lián)系起來?
CLAYTON SPENCER:世界正在被變化的速度所重塑,自動化就是其中的一部分。這意味著我們的學生正逐漸進入一個由不確定性,變化速度加快以及在工作生涯中對適應性的高度需求所定義的世界。有目的的工作試圖向他們灌輸導航不斷變化的世界的能力-工具,自我意識和一系列經(jīng)驗來壓力測試他們的興趣。
在有目的的工作計劃中選擇一個領域或一個主要因素的實用性如何?
斯賓塞:所有工作都有實際意義。你需要把食物放在桌子上。您需要成為經(jīng)濟上可行的成年人或經(jīng)濟上可行的家庭的一部分。有目的的工作要求學生不要選擇表面上最明顯的選擇。因為這會改變,也可能與你的技能,興趣和優(yōu)勢不相符。
例如,如果你在大學時說“我想賺高薪,那么我將主修經(jīng)濟學。”但是你可能不會對定量感興趣。還有人說,“我將主修哲學,因為這是我最后一次真正深入了解這種學習方式。”如果那個人從哲學中脫穎而出,而另一個人從經(jīng)濟學中剔除底線-哲學系學生會做得更好,對吧?您可以做的最實際的事情是將您的興趣,優(yōu)勢和價值觀與您所尋求的工作相結合。
在演講中,您將文科描述為“最強大,最適應的教育形式”。這是為什么?
斯賓塞:它要求學生形成一種觀點,這意味著他們具備評估證據(jù)的技能。它也基于他們的優(yōu)勢和興趣。我們不會讓學生過早地說:“我想成為一名汽車修理工。”學生可以探索他們想做的事情。探索和反思的循環(huán)是文科的基礎。
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這也是有目的的工作及其根本技能的基礎。大多數(shù)雇主會說他們可以教授特定行業(yè)的技能和能力,但如果工人沒有批判性思維的根本技能和持續(xù)存在難題的能力,建立聯(lián)系并環(huán)顧四周,沒有多少行業(yè)知識會幫助你。
貝茨的有目的工作計劃中是否有任何元素你必須轉移或者你想要擴展的任何元素?
SPENCER:在我們完全上線之前,我們將該計劃保持在設計階段四年。我們在每個模塊的設計和測試中都非常小心,所以現(xiàn)在組成的有目的的工作工作得非常好。
我們真的希望在其下創(chuàng)造財務可持續(xù)性。我們還希望繼續(xù)擴大實習機會。我的目標是讓所有學生都有機會在四年內獲得帶薪實習,并有機會獲得我們正在談論的那種反思。我們還希望擴大核心雇主的數(shù)量。我們有大約75,但我希望看到它上升到100。
你已經(jīng)提到該計劃幫助提升了貝茨職業(yè)服務辦公室的形象。
SPENCER:我們已經(jīng)離開了一個職業(yè)服務辦公室,學生們在他們開始恐慌時就去了大四。我們采取了一種發(fā)展方法,當他們進來時與學生一起工作,幫助他們理解在大學里做出好的選擇是有目的的一部分。職業(yè)服務往往更具戰(zhàn)術性,現(xiàn)已融入這一哲學基礎。
貝茨學院的有目的的工作計劃幫助學生將他們在課堂上學到的東西與潛在的職業(yè)聯(lián)系起來。
新英格蘭以及美國大部分地區(qū)的入學率都在下降。您是否認為這個項目是在面對這些挑戰(zhàn)時讓貝茨與眾不同的一種方式?
SPENCER:這不是一種策略。我希望人們能夠注意到該計劃所依賴的那種創(chuàng)造力和哲學承諾,以及與文科有多深的聯(lián)系。
貝茨近年來的申請人數(shù)創(chuàng)歷史新高,但其他小型學院正在關閉,通常是因為入學人數(shù)下降。文科院校的未來是什么樣的?
SPENCER:他們的未來在于他們一直以來所知道的。也就是說,讓學生處于一個非常強大的發(fā)展時刻,將他們帶入一個住院社區(qū),與教師關系密切,與社區(qū)緊密聯(lián)系,以及極其嚴格的課程,并教育整個人。如果一個學生上網(wǎng),他們可能會獲得一個非常重要的學位,這可能是他們獲得該學位的重要方式,但這并不是教育整個人。
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