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為了探索情緒如何影響自我報告的氣候變化緩解行為,研究人員在視頻剪輯的支持下進行了為期兩周的CCE計劃,通過操縱治療來誘導(dǎo)恐懼和/或希望等情緒。然后,他們比較了青少年的情緒加講座組和僅講課組之間的情緒。
情緒操縱實驗表明,負(fù)面情緒可能會削弱緩解行為,知識可能是改善青少年親環(huán)境行為的關(guān)鍵因素。詳細(xì)地說,僅講座組提出了三種治療方法中最顯著的緩解行為變化。講座治療中引起的恐懼減少了自我報告的緩解行為的變化,特別是青少年減排活動的變化。與僅講座組相比,希望加講座治療對緩解行為改變沒有顯著影響。
研究表明,與僅講座組相比,恐懼對行為變化的緩解有負(fù)面影響??謶旨葲]有增加學(xué)生對氣候變化的擔(dān)憂,也沒有增加他們對氣候變化的參與。
“這帶來了新的見解,突出了將青少年情緒帶入CCE所需的更謹(jǐn)慎的考慮,”XTBG的陳金教授說。
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