校長如何改善員工的健康和績效

本周早些時候，一項針對澳大利亞學校的重要研究發(fā)現(xiàn)，行政工作量影響了72%教師的健康和福祉，而28%的人表示他們與家長和同事缺乏積極的關(guān)系。同樣的數(shù)字表明，工作場所的欺凌他們來說是一個問題。

同一份報告還發(fā)現(xiàn)，三分之一的學生應(yīng)對不善，隨著一年的進展，這種情況一直在上升。不出所料，這只會加劇澳大利亞教師和領(lǐng)導人一直感受到的壓力和壓力。

Mimma Mason是英國教育巨頭皮爾遜亞太臨床評估的負責人。梅森一直致力于教育和認知科學，以改善中學生和教職員工的健康，福祉和表現(xiàn)。

梅森特別感興趣的一個領(lǐng)域是如何衡量大腦健康，改善學校工作人員的日常功能健康和表現(xiàn)。為了幫助領(lǐng)導者實現(xiàn)這一目標，梅森圍繞學習科學舉辦了專業(yè)發(fā)展研討會：工作記憶，幸福感和識字率，差異化學習以及對干預的反應(yīng)。

下面，教育家與梅森交談以了解更多信息。

TE：您認為2022年領(lǐng)導者和教師最重要的專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域是什么，為什么？

需要不斷致力于學習學習。領(lǐng)導者和教師需要了解神經(jīng)多樣性、社交情感學習和幸福感的影響，以確保他們教授的內(nèi)容具有包容性并得到有效交付。

學校工作人員負責學生在學習中取得進步，并需要得到支持。我們越來越意識到，對學習進步影響最大的不是課程內(nèi)容，而是學生的幸福感和課堂上的歸屬感。然而，我們花在培訓教師關(guān)于學生如何學習，個體差異如何影響學習，幸福和社會情感問題如何影響學習和行為上的時間太少了。例如，在COVID鎖定期間在線提供內(nèi)容的影響。如果我們要求教師使課堂更具包容性，我們需要為教師提供應(yīng)對的知識和技能。