越來越多的孩子正在留級 這對他們有好處嗎

正如布萊倫·普萊斯(Braylon Price)所記得的那樣，在大流行的第一個完整學(xué)年中，他幾乎在所有事情上都遇到了困難。由于指導(dǎo)最少，干擾頻繁，他很難掌握作業(yè)并按時完成家庭作業(yè)。

他的父母要求他留級六年級，這真是太糟糕了——他們把這個決定歸功于讓他走上更好的道路。

“起初我真的不想這樣做，”現(xiàn)年13歲的Braylon說。“但今年晚些時候，我認為如果我這樣做，對我來說可能會更好。

在全國各地，被推遲一年上學(xué)的學(xué)生人數(shù)激增。傳統(tǒng)上，專家表示，留級可能會傷害孩子的社交生活和學(xué)業(yè)前途。但是，許多家長在大流行時期的新法律賦予權(quán)力的情況下，要求進行復(fù)課，以幫助他們的孩子從遠程學(xué)習(xí)，隔離和學(xué)校工作人員短缺的動蕩中恢復(fù)過來。

根據(jù)美聯(lián)社的分析，在提供最近學(xué)年數(shù)據(jù)的26個州中，有22個州以及華盛頓特區(qū)的學(xué)生人數(shù)有所增加。三個州 - 南卡羅來納州，西弗吉尼亞州和特拉華州 - 的保留率增加了一倍多。

普萊斯一家居住的賓夕法尼亞州通過了一項大流行時期的法律，允許父母選擇為孩子重做。第二年，該州的留學(xué)生人數(shù)增加了約20，000人，超過45，000名學(xué)生。

布雷隆的母親對利用新法律并不后悔。

“我們可以為他做出的最好的決定，”住在賓夕法尼亞州中部貝爾豐特的克里斯蒂·普萊斯說。

雖然家里的兩個女兒在監(jiān)督有限的情況下設(shè)法跟上了學(xué)校，但布雷隆卻在掙扎。他的母親說，在大流行的第一個完整學(xué)年，他回到了面授學(xué)校，但這是“一廂情愿的洗白”。學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地被隔離，老師們試圖跟上學(xué)生在家、在線和混合模式下學(xué)習(xí)的步伐。那年冬天，Braylon因摔跤而脊髓受傷，迫使他回到遠程學(xué)習(xí)。

在六年級的留級時，Braylon有一個個性化的教育計劃，幫助他建立了更多的注意力。教師的更多一對一關(guān)注也有所幫助。他說，在社交方面，這種轉(zhuǎn)變很容易，因為他的大多數(shù)朋友都上過低年級，或者已經(jīng)上過不同的學(xué)校。

教育界的研究一直批評讓學(xué)生留級。

風(fēng)險是被留用的學(xué)生輟學(xué)的風(fēng)險增加了兩倍，明尼蘇達大學(xué)人力資本研究合作社的教授亞瑟·雷諾茲(Arthur Reynolds)引用了芝加哥和巴爾的摩學(xué)生的研究。

“孩子們認為這是懲罰，”雷諾茲說。“這降低了他們的學(xué)術(shù)動機，并沒有增加他們的教學(xué)進步。

但保留的支持者表示，這些研究都不是在大流行中進行的，當時許多孩子都在與Zoom課程搏斗，有些人完全停止登錄。

“如此多的孩子一直在掙扎，遇到了很多問題，”佛羅里達州參議員，德爾雷比奇民主黨人Lori Berman說。伯曼起草了一項法律，旨在使父母更容易要求幼兒園到五年級的學(xué)生在2021-22學(xué)年留級。“我不認為在這一點上讓你的孩子退縮有任何恥辱感。

一般來說，父母可以要求孩子被攔下，但最終決定取決于校長，他們根據(jù)包括學(xué)業(yè)進步在內(nèi)的因素做出決定。加利福尼亞州和新澤西州還通過了法律，使父母更容易要求他們的孩子留級，盡管這種選擇僅在去年才可用。

在堪薩斯城郊區(qū)，塞萊斯特·羅伯茨(Celeste Roberts)去年決定為她的兒子再上一輪二年級，她說她甚至在大流行之前就在苦苦掙扎。當虛擬學(xué)習(xí)失敗時，他花了一年時間與祖母一起以較慢的速度學(xué)習(xí)，祖母是一位退休教師，他買了山羊來保持樂趣。

羅伯茨說，重復(fù)這一年在學(xué)業(yè)上幫助了她的兒子，他的朋友幾乎沒有注意到。

“即使是同齡人，他們中的一些人也會說，'等等，你不應(yīng)該上三年級嗎?他就像，'好吧，我沒有去上學(xué)，因為COVID，'“她說。“他們有點像，'好吧，很酷。你知道，他們繼續(xù)前進。這不是一回事。所以這在社交方面真的很棒。即使有父圈子。每個人都會說，'太好了。做你的孩子需要做的事情。

亞歷克斯·蘭姆(Alex Lamb)說，最終，不應(yīng)該只有兩種選擇，即重復(fù)一個成績或繼續(xù)下一個成績，她一直在研究成績保留的研究，作為她與康涅狄格大學(xué)教育，政策分析，研究和評估中心合作的一部分，以幫助為學(xué)區(qū)提供建議。

“這兩種選擇都不是好事，”她說。“一個很好的選擇是讓學(xué)生繼續(xù)前進，然后引入一些由研究支持的支持，這些支持是有效的，允許學(xué)生的學(xué)術(shù)和社會情感成長，然后是社區(qū)。

在賓夕法尼亞州的?？怂菇烫玫貐^(qū)學(xué)區(qū)，兩名學(xué)生在教育工作者的要求下被保留，而八個家庭決定他們的學(xué)生留級。另外六人與學(xué)校討論了新的立法，最終決定不讓學(xué)生退縮。

“作為一個學(xué)區(qū)，我們非常重視保留，”校長瑪麗凱瑟琳Reljac說。她說，該地區(qū)涉及家長，教育工作者，學(xué)校輔導(dǎo)員和校長團隊，以幫助決定什么對每個孩子最好。

普萊斯說，布雷隆的留任幫助他獲得了一個個性化的教育計劃，即IEP。特殊的教育計劃給了他更多的支持，因為他再次上六年級。當他想到六年級第一輪和第二輪之間的區(qū)別時，Braylon說，他覺得額外的支持很有幫助，并指出他有時喜歡老師的一對一幫助。

“在網(wǎng)上學(xué)校，你并沒有真正這樣做，”他說。“你做了這項工作，然后你只是把它交了上去。

他說，他不想得到答案，但要有足夠的指導(dǎo)，他可以自己弄清楚。

“我認為，由于大流行，作為父母，我們能夠看到他有多掙扎，我們能夠認識到他幾乎沒有把頭放在水面上，他需要更多的幫助才能自己取得成功，”普萊斯說。