學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)認(rèn)同如何影響大學(xué)職業(yè)成果

如果你問(wèn)某人他們是數(shù)學(xué)家還是科學(xué)人，他們可能會(huì)很快告訴你是或否。事實(shí)證明，人們?cè)诰拍昙?jí)甚至更早的時(shí)候如何回答這個(gè)問(wèn)題，不僅可以告訴你他們?cè)趯W(xué)校更喜歡什么科目，而且他們有多大可能繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)STEM科目，并在成年后在這些領(lǐng)域工作?？八_斯大學(xué)的一項(xiàng)新研究結(jié)果表明，在學(xué)生生命的早期培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的積極態(tài)度的重要性，以解決STEM中的性別和社會(huì)經(jīng)濟(jì)差距。

KU研究人員分析了一個(gè)全國(guó)性的數(shù)據(jù)集，詢問(wèn)學(xué)生在2009年是否認(rèn)為自己是九年級(jí)的數(shù)學(xué)和/或科學(xué)人士。然后，該調(diào)查對(duì)那些11年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了跟進(jìn)，詢問(wèn)了同樣的問(wèn)題，然后在畢業(yè)三年后，看看誰(shuí)參加了科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)(STEM)專(zhuān)業(yè)，以及他們是否打算在30歲時(shí)從事相關(guān)的職業(yè)。研究結(jié)果不僅支持了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)成果的態(tài)度的重要性，還表明，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，應(yīng)該更多地關(guān)注在學(xué)生職業(yè)生涯的早期培養(yǎng)積極的態(tài)度，目前大多數(shù)此類(lèi)努力都發(fā)生在大學(xué)。

教育心理學(xué)助理教授拉斐爾·金塔納(Rafael Quintana)和教育政策和社會(huì)學(xué)教授阿爾貢·薩蒂喬格魯(Argun Saatcioglu)都進(jìn)行了一項(xiàng)研究，他們分析了2009年高中縱向研究的數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)集包括來(lái)自美國(guó)約940所學(xué)校的21，000多名學(xué)生的回復(fù)。該研究發(fā)表在《社會(huì)：動(dòng)態(tài)世界的社會(huì)學(xué)研究》雜志上。

結(jié)果顯示，對(duì)于九年級(jí)有科學(xué)身份的學(xué)生，參加STEM專(zhuān)業(yè)的幾率是那些沒(méi)有科學(xué)身份的學(xué)生的1.78倍，對(duì)于有數(shù)學(xué)身份的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是那些不認(rèn)同這些學(xué)科的學(xué)生的1.66倍。對(duì)于那些具有高科學(xué)和數(shù)學(xué)身份的人來(lái)說(shuō)，期望在STEM領(lǐng)域工作的可能性分別為1.69倍和1.6倍。

研究人員說(shuō)，這些數(shù)字說(shuō)明了早期在數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的積極經(jīng)驗(yàn)如何在高等教育和以后的生活中產(chǎn)生影響。

“當(dāng)我們說(shuō)教育具有持久的影響時(shí)，我們是什么意思?這是我們想要縱向考慮的事情，“金塔納說(shuō)。“這些早期的經(jīng)歷是'在皮膚下'的，因?yàn)樗鼈兣c后來(lái)的結(jié)果有關(guān)，而與這些態(tài)度后來(lái)如何發(fā)展無(wú)關(guān)。這表明，一是身份信念對(duì)職業(yè)相關(guān)決策的重要性，二是早期經(jīng)歷可以產(chǎn)生持久的、潛在的不可逆轉(zhuǎn)的影響。

數(shù)據(jù)還顯示，在控制所有其他變量時(shí)，女性期望在STEM領(lǐng)域工作的可能性比男性低約50%，并且在預(yù)測(cè)STEM職業(yè)時(shí)，學(xué)校的科學(xué)身份與性別之間存在顯著的相互作用。換句話說(shuō)，男性在九年級(jí)時(shí)認(rèn)同科學(xué)更重要，因?yàn)樗麄兏锌赡芾^續(xù)從事科學(xué)事業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，研究一直注意到STEM中存在性別差距和社會(huì)經(jīng)濟(jì)不平等，但大多數(shù)努力都集中在如何在大學(xué)生中解決這些問(wèn)題上。金塔納說(shuō)，雖然這些努力是公正的，但研究結(jié)果表明，采取措施解決生命早期的數(shù)學(xué)和科學(xué)不平等也很重要。

學(xué)?？梢园l(fā)揮長(zhǎng)期作用，幫助學(xué)生相信他們可以在STEM領(lǐng)域擁有職業(yè)生涯，并想象這種可能性。研究人員說(shuō)，通過(guò)提供公平獲取數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的機(jī)會(huì)，它們還可以為那些可能無(wú)法獲得它們的人提供機(jī)會(huì)。

“我們希望學(xué)校很重要，并產(chǎn)生相應(yīng)的影響，”薩喬格魯說(shuō)。“如果你能通過(guò)積極的經(jīng)歷讓孩子們認(rèn)為他們是一個(gè)數(shù)學(xué)或科學(xué)的人，那可能會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。如果你能讓學(xué)生有這種感覺(jué)，那將是有益的。這項(xiàng)研究的關(guān)鍵是拉斐爾能夠從九年級(jí)開(kāi)始分離出態(tài)度的長(zhǎng)期影響。

學(xué)生在高中早期持有的態(tài)度是關(guān)鍵，因?yàn)樗鼈兙哂屑?jí)聯(lián)效應(yīng)。

“例如，個(gè)人的自我認(rèn)知會(huì)影響他們參加的課程，他們?cè)谔囟ㄖ黝}上花費(fèi)的努力和時(shí)間以及他們發(fā)展的興趣和愿望，”作者寫(xiě)道。“這些態(tài)度和行為可以獨(dú)立于他們未來(lái)的身份信念來(lái)塑造個(gè)人的職業(yè)軌跡。這種因果效應(yīng)的后果是產(chǎn)生早期生活經(jīng)歷的級(jí)聯(lián)和潛在不可逆轉(zhuǎn)后果的原因。

使用縱向數(shù)據(jù)分析來(lái)研究教育和人類(lèi)發(fā)展問(wèn)題的Quintana表示，他也希望將來(lái)重新審視這些數(shù)據(jù)，看看數(shù)據(jù)集中的人現(xiàn)在在哪里，以及有多少人仍在STEM領(lǐng)域工作。這種分析也可用于了解其他早期教育經(jīng)歷，如欺凌，以及它們?nèi)绾斡绊懞髞?lái)的選擇、態(tài)度和職業(yè)道路。