教師短缺引發(fā)對澳大利亞學生學習成果的擔憂

2022-10-07 11:06:49 編輯：濮陽晴貝來源：

導讀澳大利亞的教師短缺阻礙了學生學習關(guān)鍵數(shù)學和科學科目的能力，引發(fā)了人們對未來職業(yè)影響的擔憂。迪肯大學的一份報告由其他澳大利亞大學和組...

澳大利亞的教師短缺阻礙了學生學習關(guān)鍵數(shù)學和科學科目的能力，引發(fā)了人們對未來職業(yè)影響的擔憂。

迪肯大學的一份報告由其他澳大利亞大學和組織共同撰寫，研究了長期存在的場外(OOF)教學問題及其對教育工作者和學生的影響。

OOF教學是指教師被迫或自愿被分配教授他們沒有資格教授的科目或?qū)W校教育階段。

該報告提出了22項行動和46項建議，以評估全國性問題的嚴重程度。

迪肯教育學院副教授琳達·霍布斯(Linda Hobbs)是該報告的主要作者，澳大利亞國家教學外教學峰會：政策，實踐和研究的綜合和建議，她說，人員短缺意味著重要科學，技術(shù)，工程和數(shù)學(STEM)科目的課程是受場外教學影響最嚴重的課程之一。歷史，地理和英語也受到影響。

她說，教授科學和數(shù)學的OOF是特別令人擔憂的，因為STEM行業(yè)預計將在未來幾年錄得一些最大的就業(yè)增長。解決這一問題的第一步是更好地了解工作人員短缺對澳大利亞教室的影響程度。

“有證據(jù)表明，學生在現(xiàn)場教師授課時學習得更好，更有靈感，但學校被迫填補人員配備的缺口，并將教師分配到他們沒有資格教授的課程，”霍布斯副教授說。

“當歷史教師接管科學課，或者英語教師被迫教授數(shù)學時，教育質(zhì)量可能會受到影響，特別是如果教師對主題知之甚少且支持有限。

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